| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.3 研究综述 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13页 |
| 1.5 论文创新之处 | 第13-15页 |
| 2 卡露娜苏克萨学校小学学生学习汉字情况调查 | 第15-31页 |
| 2.1 泰国汉语教学现状 | 第15-17页 |
| 2.2 泰国 BanPhai 镇卡露娜苏克萨学校汉语教学现状 | 第17-18页 |
| 2.3 卡露娜苏克萨学校学生学习汉字笔顺调查结果统计 | 第18-31页 |
| 2.3.1 四年级的学生学习汉字笔顺调查结果 | 第18-22页 |
| 2.3.2 五年级的学生学习汉字笔顺调查结果 | 第22-26页 |
| 2.3.3 六年级的学生学习汉字笔顺调查结果 | 第26-31页 |
| 3 卡露娜苏克萨学校小学学生学习汉字情况分析 | 第31-37页 |
| 3.1 四年级学生学习汉字笔顺结果分析 | 第32页 |
| 3.2 五年级学生学习汉字笔顺结果分析 | 第32-33页 |
| 3.3 六年级学生学习汉字笔顺结果分析 | 第33页 |
| 3.4 卡露娜苏克萨小学学生学习汉字笔顺简要分析 | 第33-34页 |
| （一）“画画”现象 | 第33-34页 |
| （二）汉字形体不完整 | 第34页 |
| （三）汉字书写的无序性 | 第34页 |
| 3.5 造成泰国卡露娜苏克萨学校小学生学习汉字笔顺问题的原因分析 | 第34-35页 |
| （一）汉泰书写习惯的差异 | 第34页 |
| （二）泰国小学生对汉字认知的影响 | 第34-35页 |
| （三）个人写字方式的影响 | 第35页 |
| 3.6 在教授泰国小学生学习汉字时的个人反思 | 第35-37页 |
| （一）从兴趣出发 | 第35页 |
| （二）将汉字分结构教授 | 第35页 |
| （三）“授之以渔”而非“授之以鱼” | 第35-37页 |
| 4 小结 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 A 笔顺调查卷 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
