成都三中民族班学生学习困难问题研究
摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
目次 | 第7-9页 |
1 绪论 | 第9-19页 |
1.1 选题缘起 | 第9-10页 |
1.2 研究的目的及意义 | 第10页 |
1.2.1 研究目的 | 第10页 |
1.2.2 研究意义 | 第10页 |
1.3 文献综述 | 第10-16页 |
1.3.1 文献的收集 | 第10-11页 |
1.3.2 内地民族班研究综述 | 第11-12页 |
1.3.3 学习困难定义的研究综述 | 第12页 |
1.3.4 学习困难研究综述 | 第12-15页 |
1.3.5 民族生学习困难综述 | 第15-16页 |
1.3.6 对已有研究的述评 | 第16页 |
1.4 核心概念界定 | 第16-19页 |
1.4.1 民族班 | 第16-17页 |
1.4.2 学习困难 | 第17-19页 |
2.研究方法及实施过程 | 第19-21页 |
2.1 研究方法 | 第19页 |
2.2 研究设计 | 第19-21页 |
2.2.1 访谈内容设计 | 第19页 |
2.2.2 问卷调查设计 | 第19-20页 |
2.2.3 课堂实地观察设计 | 第20页 |
2.2.4 研究步骤 | 第20-21页 |
3.调查研究结果与分析 | 第21-31页 |
3.1 民族班学生学习困难的主要表现 | 第21-26页 |
3.1.1 学习自信心缺乏 | 第21页 |
3.1.2 基础知识薄弱 | 第21-22页 |
3.1.3 未能养成良好的学习习惯 | 第22-23页 |
3.1.4 缺乏系统的学习方法 | 第23页 |
3.1.5 课堂效率低下 | 第23页 |
3.1.6 思维不够灵活 | 第23-24页 |
3.1.7 书写不够工整、阅读理解困难 | 第24-25页 |
3.1.8 缺少应试技巧 | 第25-26页 |
3.1.9 问题小结 | 第26页 |
3.2 民族班学生学习困难的归因分析 | 第26-31页 |
3.2.1 民族班学生学习困难成因的理论分析 | 第26-27页 |
3.2.2 成都三中民族班学生学习困难的成因分析 | 第27-31页 |
4.实现民族班学生成绩提升的策略 | 第31-44页 |
4.1 提高民族班学生学习成绩的理论依据 | 第31页 |
4.1.1 成就动机理论与自我效能感 | 第31页 |
4.1.2 最近发展区理论 | 第31页 |
4.1.3 建构主义理论 | 第31页 |
4.1.4 理论应用 | 第31页 |
4.2 实现民族班学生成绩提升的策略 | 第31-44页 |
4.2.1 环境适应能力培养策略 | 第31-33页 |
4.2.2 信心培养策略 | 第33-35页 |
4.2.3 初高衔接策略 | 第35-36页 |
4.2.4 构建适合课堂模式策略 | 第36-39页 |
4.2.5 拓展教师能力策略 | 第39-42页 |
4.2.6 考试技巧培养策略 | 第42-44页 |
5.结论 | 第44-46页 |
参考文献 | 第46-49页 |
附录 | 第49-52页 |
致谢 | 第52页 |