| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 第一节 研究目的 | 第10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-11页 |
| 第三节 研究内容 | 第11页 |
| 第四节 研究方法 | 第11-12页 |
| 第五节 研究综述 | 第12-14页 |
| 第一章 韩国中小学汉语教学现状 | 第14-15页 |
| 第一节 韩国中小学外语教学概况 | 第14页 |
| 第二节 韩国中小学汉语教学现状 | 第14-15页 |
| 第二章 韩国洪城高中学校概况 | 第15-18页 |
| 第一节 洪城高中学校简介 | 第15页 |
| 第二节 洪城高中的管理模式 | 第15-16页 |
| 第三节 洪城高中汉语教学历史 | 第16-18页 |
| 一、洪城高中第二外语教学历史 | 第16-17页 |
| 二、洪城高中汉语教学历史 | 第17页 |
| 三、 CPIK 项目在洪城高中的实施情况 | 第17-18页 |
| 第三章 韩国洪城高中汉语教学现状 | 第18-27页 |
| 第一节 洪城高中整体汉语课程设置 | 第18-19页 |
| 一、培养目标 | 第18页 |
| 二、教学内容 | 第18页 |
| 三、教学安排 | 第18-19页 |
| 四、课程设置 | 第19页 |
| 五、教学对象 | 第19页 |
| 第二节 洪城高中汉语学习者情况调查 | 第19-20页 |
| 第三节 洪城高中汉语教师情况调查 | 第20-22页 |
| 一、洪城高中汉语教师基本信息 | 第21页 |
| 二、洪城高中汉语教师教学情况 | 第21-22页 |
| 第四节 洪城高中汉语课堂教学 | 第22-23页 |
| 一、教学内容 | 第22页 |
| 二、教学方法 | 第22-23页 |
| 三、协作教学初次运用在汉语课堂中 | 第23页 |
| 第五节 洪城高中汉语教材 | 第23-25页 |
| 一、洪城高中汉语教材的类型 | 第23-24页 |
| 二．洪城高中汉语教材选用原则 | 第24页 |
| 三、学生对于汉语教材的态度 | 第24-25页 |
| 第六节 洪城高中汉语测试与评估 | 第25-27页 |
| 一、洪城高中汉语测试方法以及类型 | 第25页 |
| 二、口语成绩的评价标准 | 第25-26页 |
| 三、笔试成绩的最终评估方式 | 第26-27页 |
| 第四章 韩国洪城高中汉语教学存在的问题 | 第27-34页 |
| 第一节 汉语课程未受到足够的重视 | 第27-28页 |
| 一、学校领导以及教师对汉语课程不够重视 | 第27页 |
| 二、汉语课程的授课地点不稳定 | 第27-28页 |
| 三、汉语课外活动课未能合理利用 | 第28页 |
| 第二节 学生的学习动力不足，动机不明确 | 第28-29页 |
| 第三节 汉语教师教学水平不高 | 第29-30页 |
| 一、汉语知识基础不够扎实 | 第29-30页 |
| 二、对于中国文化和中国现代国情的掌握不够准确 | 第30页 |
| 三、汉语教师的教学能力不高 | 第30页 |
| 四、现代媒体技术掌握的不够好 | 第30页 |
| 第四节 汉语教师的教学态度不够端正 | 第30-31页 |
| 第五节 缺乏一定的汉语课堂教学技巧 | 第31-32页 |
| 一、教师课前准备不足 | 第31页 |
| 二、教学方法过于单一，未能创造良好的学习氛围 | 第31页 |
| 三、教学内容过于综合，未能根据学生的学习特点因材施教 | 第31-32页 |
| 四、CPIK 教师未能发挥真正的作用 | 第32页 |
| 第六节 汉语教材没有被充分利用 | 第32页 |
| 第七节 汉语考试成绩未能引起学生关注 | 第32-34页 |
| 一、汉语测试不能真实检验学生的学习效果 | 第32-33页 |
| 二、考核最终结果对大部分学生没有任何影响 | 第33-34页 |
| 第五章 对韩国洪城高中汉语教学的建议 | 第34-41页 |
| 第一节 提高汉语课程的地位 | 第34-35页 |
| 一、学校加强对汉语课程的管理 | 第34页 |
| 二、安排专门的汉语教室 | 第34页 |
| 三、控制各班级汉语选修人数 | 第34-35页 |
| 四、合理安排汉语课外活动 | 第35页 |
| 第二节 激发学生学习汉语的兴趣 | 第35-36页 |
| 一、根据学生的生理和心理特点进行教学 | 第35页 |
| 二、帮助学生确立学习目标 | 第35页 |
| 三、激发学生学习汉语的成就感 | 第35-36页 |
| 第三节 提高汉语教师的综合素质 | 第36-37页 |
| 第四节 巧妙使用课堂技巧完善课堂教学 | 第37-39页 |
| 一、教师课前进行充分的准备 | 第37页 |
| 二、严格按照教学步骤进行 | 第37页 |
| 三、使用多种教学方法营造良好的学习氛围 | 第37-38页 |
| 四、划分汉语教学的重点和难点，有侧重点的进行汉语教学 | 第38-39页 |
| 五、让 CPIK 教师更多地参与到教学工作中 | 第39页 |
| 第五节 充分挖掘现有教材的价值 | 第39-40页 |
| 第六节 提高韩国教育部门对汉语成绩的重视程度 | 第40-41页 |
| 一、让平时的汉语考核为高考加试的汉语考核奠定基础 | 第40页 |
| 二、与国内中学建立成绩互认机制 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
| 个人简介 | 第50页 |