对泰汉语综合课的有效教学策略分析--以泰国素攀府通可利中学为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 选题来源及研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题来源 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 选题的意义、价值以及创新之处 | 第11-12页 |
| 1.2.1 选题的意义、价值 | 第11-12页 |
| 1.2.2 创新之处 | 第12页 |
| 1.3 研究的主要内容及研究主要方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3.2 主要研究方法 | 第13页 |
| 1.4 对泰汉语综合课的教学现状 | 第13-15页 |
| 第二章 有效教学的研究现状及基本理论 | 第15-22页 |
| 2.1 有效教学以及对泰汉语有效教学研究现状 | 第15-18页 |
| 2.1.1 有效教学研究现状 | 第15-18页 |
| 2.1.2 对泰汉语有效教学研究现状 | 第18页 |
| 2.2 有效教学及对泰汉语有效教学相关理论 | 第18-22页 |
| 2.2.1 有效教学相关概念 | 第18-19页 |
| 2.2.2 对泰汉语有效教学相关理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 其他学科与对泰汉语有效教学的关系 | 第20-22页 |
| 第三章 影响对泰汉语的有效教学的因素分析 | 第22-28页 |
| 3.1 与教师有关的因素 | 第22-24页 |
| 3.1.1 教师课前的相关准备 | 第22-23页 |
| 3.1.2 教师自身的教学能力 | 第23页 |
| 3.1.3 跨文化交际能力 | 第23-24页 |
| 3.1.4 自我总结能力 | 第24页 |
| 3.2 与学生有关因素 | 第24-26页 |
| 3.2.1 学生的性别与性别变化 | 第24-25页 |
| 3.2.2 学生的年龄与学习风格 | 第25页 |
| 3.2.3 学生的智力与语言能力 | 第25页 |
| 3.2.4 学生的学习兴趣与动机 | 第25-26页 |
| 3.3 来自外界的因素 | 第26-27页 |
| 3.3.1 学习环境 | 第26页 |
| 3.3.2 教材的选择与使用 | 第26-27页 |
| 3.4 其他因素 | 第27-28页 |
| 3.4.1 天气与心理变化 | 第27页 |
| 3.4.2 生理变化 | 第27-28页 |
| 第四章 综合课的有效教学实践分析与访谈 | 第28-40页 |
| 4.1 综合课的实践与分析 | 第28-35页 |
| 4.1.1 语音的教学实例与分析 | 第28-30页 |
| 4.1.2 词汇的教学实例与分析 | 第30-32页 |
| 4.1.3 语法的教学实例与分析 | 第32-34页 |
| 4.1.4 汉字的教学实例与分析 | 第34-35页 |
| 4.2 关于综合课的有效教学的访谈 | 第35-40页 |
| 4.2.1 学生视角下综合课的有效教学形式 | 第35-37页 |
| 4.2.2 教师视角下综合课的有效教学形式 | 第37-40页 |
| 第五章 有效的对泰汉语教学策略及反思 | 第40-47页 |
| 5.1 有效的教学前准备 | 第40-41页 |
| 5.2 有效的教具使用和板书设计 | 第41-42页 |
| 5.2.1 有效的使用教具 | 第41页 |
| 5.2.2 有效的板书设计 | 第41-42页 |
| 5.3 综合课的有效教学策略 | 第42-47页 |
| 5.3.1 有效的语音教学 | 第42-43页 |
| 5.3.2 有效的词汇教学 | 第43-44页 |
| 5.3.3 有效的汉字教学 | 第44-45页 |
| 5.3.4 有效的语法教学 | 第45页 |
| 5.3.5 关于其他方面有效的手段或策略 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间发表学术论文目录 | 第52页 |
