内容摘要 | 第5-6页 |
abstract | 第6页 |
引言 | 第10-11页 |
第一章 问题提出 | 第11-13页 |
第二章 文献综述 | 第13-28页 |
第一节 何为集体创造性 | 第13-17页 |
一.创造性 | 第13-14页 |
二.集体创造性与个人创造性 | 第14-16页 |
三.集体创造性的定义 | 第16-17页 |
第二节 集体创造性环境—协作式活动 | 第17-21页 |
一.协作 | 第17-18页 |
二.活动特征 | 第18-19页 |
三.活动过程 | 第19-21页 |
第三节 协作式活动中学生的讨论与交流 | 第21-24页 |
一.协作式活动中学生讨论与交流的重要性和意义 | 第21页 |
二.协作式活动中学生讨论和交流的合理安排 | 第21-24页 |
第四节 协作式写作—本研究的协作式活动类型 | 第24-28页 |
一.协作式写作 | 第24-26页 |
二.协作式写作中学生集体创造性观念形成的标志 | 第26-28页 |
第三章 研究方案 | 第28-34页 |
第一节 研究方法与技术路线 | 第28-29页 |
一.研究方法 | 第28页 |
二.技术路线 | 第28-29页 |
第二节 实验设计方案 | 第29-34页 |
一.被试 | 第29-30页 |
二.实验设计 | 第30-31页 |
三.实验材料 | 第31页 |
四.数据记录及分析方法 | 第31-34页 |
第四章 编码系统的建立 | 第34-40页 |
第一节 会话分析的基本单位 | 第34页 |
第二节 会话单位编码 | 第34-36页 |
第三节 话语互动形式编码 | 第36-40页 |
第五章 集体创造性观念及其产生过程 | 第40-73页 |
第一节 编码片段展示 | 第40-46页 |
一.控制组《和猫一起喝下午茶》片段一 | 第40-41页 |
二.控制组《和猫一起喝下午茶》片段二 | 第41-43页 |
三.实验组B《和猫一起喝下午茶》片段一 | 第43-44页 |
四.实验组B《和猫一起喝下午茶》片段二 | 第44-46页 |
第二节 集体创造性观念产生的时间轴分布 | 第46-51页 |
一.控制组C《和猫一起喝下午茶》创造性观念产生的时间轴 | 第46-48页 |
二.实验组B《和猫一起喝下午茶》创造性观念产生的时间轴 | 第48-51页 |
第三节 集体创造性观念产生过程中的话语互动形式 | 第51-59页 |
一.控制组C《和猫一起喝下午茶》集体创造性观念产生过程中的话语互动形式 | 第51-54页 |
二.实验组B《和猫一起喝下午茶》集体创造性观念产生过程中的话语互动形式 | 第54-59页 |
第四节 学生个体在集体创造性产生过程中的互动特征 | 第59-66页 |
一.控制组C《和猫一起喝下午茶》集体创造性观念产生过程中的学生个体互动特征 | 第59-63页 |
三.实验组B《和猫一起喝下午茶》集体创造性观念产生过程中的学生个体互动特征 | 第63-66页 |
第五节 集体创造性观念产生的影响机制 | 第66-73页 |
一.集体创造性观念的产生与学生的会话类型 | 第67-69页 |
二.实验条件、任务顺序对集体创造性观念和会话类型的影响 | 第69-70页 |
三.集体创造性观念与学生话语互动形式、实验条件、任务顺序 | 第70-73页 |
第六章 文本的新颖性和质量的统计分析 | 第73-78页 |
第一节 评价者一致性分析 | 第73-75页 |
一.文章新颖性 | 第73-74页 |
二.文章质量分析 | 第74-75页 |
第二节 文章评分的描述性统计 | 第75-78页 |
一.新颖性 | 第75-76页 |
二.文章质量 | 第76-78页 |
第七章 结论与讨论 | 第78-86页 |
第一节 研究结论 | 第78页 |
第二节 对研究结果的思考 | 第78-80页 |
第三节 本研究的局限 | 第80-82页 |
一.研究方法上的局限 | 第81-82页 |
二.研究内容上的局限 | 第82页 |
第四节 未来研究的方向 | 第82-84页 |
第五节 对当前学校课堂的建议 | 第84-86页 |
结语 | 第86-87页 |
参考文献 | 第87-95页 |
附录 | 第95-100页 |
附录1:两个主题的写作任务 | 第95页 |
附录2:写作任务指导语 | 第95-96页 |
附录3:专家评分指南 | 第96-99页 |
附录4:学生访谈计划 | 第99-100页 |
后记 | 第100-101页 |