| 论文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第14-18页 |
| 第一节 研究背景 | 第14-16页 |
| 第二节 研究问题 | 第16-17页 |
| 第三节 论文框架 | 第17-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-33页 |
| 第一节 数学自我效能感及其准确性的研究现状 | 第18-27页 |
| 一、数学自我效能感的形成与发展 | 第18-19页 |
| 二、关于数学自我效能感的研究 | 第19-22页 |
| 三、数学自我效能感与效能准确性的测量 | 第22-27页 |
| 第二节 数学自我评价及其准确性的研究现状 | 第27-31页 |
| 一、数学自我评价的形成与发展 | 第27页 |
| 二、关于数学自我评价的研究 | 第27-30页 |
| 三、数学自我评价与评价准确性的测量 | 第30-31页 |
| 第三节 总结与反思 | 第31-33页 |
| 第三章 概念界定与研究方法 | 第33-40页 |
| 第一节 概念界定 | 第33-35页 |
| 第二节 研究对象与研究工具 | 第35-36页 |
| 第三节 数据收集与处理 | 第36-40页 |
| 一、数据收集 | 第36-37页 |
| 二、数据处理 | 第37-40页 |
| 第四章 数学自我效能感、自我评价、效能准确性和评价准确性 | 第40-66页 |
| 第一节 数学自我效能感、自我评价分析 | 第40-49页 |
| 一、自我效能与自我评价整体情况 | 第40-43页 |
| 二、不同数学任务的效能与评价水平 | 第43-44页 |
| 三、不同学业水平学生的效能与评价水平 | 第44-46页 |
| 四、男女生效能感与评价水平 | 第46-47页 |
| 五、题目难易、性别与学业水平交叉影响分析 | 第47-49页 |
| 第二节 数学效能准确性、评价准确性分析 | 第49-61页 |
| 一、效能准确性与评价准确性整体情况 | 第49-51页 |
| 二、不同数学任务的效能与评价准确性水平 | 第51-53页 |
| 三、不同学业水平学生的效能与评价准确性 | 第53-57页 |
| 四、男女生效能准确性与评价准确性 | 第57页 |
| 五、题目难度、性别与学业水平交叉影响分析 | 第57-61页 |
| 第三节 数学自我效能、自我评价、效能准确性、评价准确性与数学表现关系 | 第61-63页 |
| 一、数学自我效能、自我评价与数学表现关系 | 第61-62页 |
| 二、数学效能准确性、评价准确性与数学表现关系 | 第62-63页 |
| 第四节 个案分析 | 第63-66页 |
| 一、自我效能、自我评价水平个案 | 第64-65页 |
| 二、效能与评价准确程度个案 | 第65-66页 |
| 第五章 结论和建议 | 第66-73页 |
| 第一节 初中生数学自我效能感与数学自我评价现状与差异 | 第66-68页 |
| 第二节 初中生数学效能感准确性与评价准确性现状与差异 | 第68-69页 |
| 第三节 初中生自我效能感、自我评价及其准确性与数学表现关系 | 第69-70页 |
| 第四节 改善学生数学效能感、自我评价、效能和评价准确性的建议 | 第70-71页 |
| 第五节 本研究的局限性 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 附录一：数学任务 | 第77-79页 |
| 附录二：数学自我效能感问卷 | 第79-80页 |
| 附录三：数学自我评价问卷 | 第80-81页 |
| 在学期间所取得的科研成果 | 第81-82页 |
| 后记 | 第82页 |
