| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 1 问题提出 | 第9-16页 |
| 1.1 课题提出 | 第9-11页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 课题研究的基本思路 | 第13页 |
| 1.5 物质分类及各类物质反应规律知识 | 第13-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-20页 |
| 2.1 研究综述 | 第16-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-20页 |
| 2.2.1 奥苏贝尔有意义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 皮亚杰建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 学习迁移理论 | 第19-20页 |
| 3 调查研究 | 第20-22页 |
| 3.1 访谈调查对象 | 第20页 |
| 3.2 访谈调查问题 | 第20页 |
| 3.3 访谈调查结果 | 第20-22页 |
| 4 教学实践研究 | 第22-42页 |
| 4.1 物质性质分类和各类物质反应规律教学内容 | 第22页 |
| 4.2 教学实践研究设计 | 第22页 |
| 4.3 研究对象的选择 | 第22-24页 |
| 4.4 物质性质分类及各类物质性质变化规律教学设计 | 第24-33页 |
| 4.5 教学实践研究结果与讨论 | 第33-42页 |
| 4.5.1 教学实践研究结果 | 第33-38页 |
| 4.5.1.1 化学反应学习情况分析 | 第33-34页 |
| 4.5.1.2 教学实验结果统计检验 | 第34-35页 |
| 4.5.1.3 后测试题结果分析 | 第35-38页 |
| 4.5.2 物质分类及物质反应规律知识对高中元素化合物知识学习的影响分析 | 第38-42页 |
| 4.5.2.1 物质分类只是对高中元素化合物只是学习的影响分析 | 第38页 |
| 4.5.2.2 物质反应规律对高中元素化合物只是学习的影响分析 | 第38-40页 |
| 4.5.2.3 物质反应规律知识对高中元素化合物知识学习的作用 | 第40-42页 |
| 5 化学物质反应规律对学习影响的教学启示 | 第42-45页 |
| 5.1 物质反应规律是学习化学反应知识的思维基础 | 第42-43页 |
| 5.2 在高一阶段开设物质分类及其反应规律衔接课十分必要 | 第43页 |
| 5.3 在教学中强化两者的联系 | 第43-44页 |
| 5.4 积极发挥学生对物质反应规律的学习兴趣 | 第44-45页 |
| 6 研究结论和研究的不足 | 第45-46页 |
| 6.1 研究结论 | 第45页 |
| 6.2 研究不足 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录1 | 第49-52页 |
| 附录2 | 第52-55页 |
