| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第7-17页 |
| （一）选题缘由 | 第7-9页 |
| 1．对农村教师课堂管理行为失范现状的持续关注 | 第7页 |
| 2．场域理论对于分析农村教师课堂管理失范行为的适切性 | 第7-8页 |
| 3．运用场域理论分析教师课堂管理行为失范的研究相对薄弱 | 第8页 |
| 4．对研究农村教师课堂管理失范行为的个人兴趣 | 第8-9页 |
| （二）文献综述 | 第9-15页 |
| 1．关于场域理论的研究综述 | 第9-13页 |
| 2．关于农村教师课堂管理行为失范的研究综述 | 第13-15页 |
| （三）选题的目的与意义 | 第15页 |
| （四）研究计划和方法 | 第15-16页 |
| （五）本研究的重点和难点 | 第16页 |
| （六）本研究的可能创新之处 | 第16-17页 |
| 一、场域：农村教师课堂管理行为失范研究的社会学视角 | 第17-20页 |
| （一）核心概念的界定 | 第17-19页 |
| 1.场域 | 第17-18页 |
| 2.课堂场域 | 第18-19页 |
| 3.失范行为 | 第19页 |
| （二） 课堂场域与农村教师课堂管理失范行为 | 第19-20页 |
| 二、场域理论视阈下农村教师课堂管理行为失范表现及影响 | 第20-29页 |
| （一）场域理论视阈下内农村教师课堂管理失范行为的表现 | 第20-27页 |
| （二）场域理论视阈下内农村教师课堂管理失范行为的影响 | 第27-29页 |
| 三、场域理论视阈下农村教师课堂管理行为失范成因分析 | 第29-34页 |
| （一）农村教师知识的占有与显要位置的占领 | 第29-30页 |
| （二）惯习对农村教师课堂管理行为的束缚和固化 | 第30-31页 |
| （三）农村教师话语的权力异化 | 第31-32页 |
| （四）场域对农村教师课堂管理失范行为的推波助澜 | 第32-33页 |
| （五）农村教师文化资本的匮乏 | 第33-34页 |
| 四、场域理论对于规范农村教师课堂管理行为的启示 | 第34-39页 |
| （一）重塑农村教师课堂管理行为惯习 | 第34页 |
| （二）重构农村教师的课堂管理话语 | 第34-36页 |
| （三）提升农村教师自身的文化资本 | 第36-39页 |
| 主要参考文献 | 第39-42页 |
| 在校期间发表的论文 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
