高中语文古诗文教学预设与生成研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| (一)问题的提出 | 第10-11页 |
| (二)文化的需要 | 第11页 |
| 二、研究内容 | 第11-12页 |
| (一)国内外研究现状 | 第11-12页 |
| (二)研究范围 | 第12页 |
| 三、研究意义 | 第12-14页 |
| (一)理论意义 | 第12-13页 |
| (二)实践意义 | 第13-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-16页 |
| (一)文献查阅法 | 第14-15页 |
| (二)课堂观察法 | 第15页 |
| (三)案例分析法 | 第15页 |
| (四)问卷调查法 | 第15-16页 |
| 第二章 新课标的相关要求及高中古诗文教学现状 | 第16-34页 |
| 一、各版高中语文教材中古诗文篇目的编排情况 | 第16-22页 |
| (一)概念的界定 | 第16页 |
| (二)高中语文教材中古诗文数量的编排情况 | 第16-20页 |
| (三)高中语文教材中古诗文篇目的编排特点 | 第20-22页 |
| 二、新课标对高中古诗文教学的基本要求 | 第22-23页 |
| 三、高中古诗文教学的问题现状及原因 | 第23-34页 |
| (一)关于高中生古诗文学习情况的调查研究 | 第23-28页 |
| (二)高中古诗文教学的问题现状及原因 | 第28-34页 |
| 第三章 预设与生成的研究概述 | 第34-43页 |
| 一、预设 | 第34-35页 |
| (一)预设的概念 | 第34-35页 |
| (二)高中语文古诗文教学的预设 | 第35页 |
| 二、生成 | 第35-37页 |
| (一)生成的概念 | 第35-36页 |
| (二)高中语文古诗文教学的生成 | 第36-37页 |
| 三、预设与生成的理论基础 | 第37-40页 |
| (一)维果茨基与“最近发展区”理论 | 第37-38页 |
| (三)人本主义教育理论 | 第38页 |
| (四)后现代主义理论 | 第38-39页 |
| (五)多元智能理论 | 第39页 |
| (六)接受美学思想 | 第39-40页 |
| (七)“教学相长”的教育思想 | 第40页 |
| 四、预设与生成的关系 | 第40-43页 |
| (一)预设是生成的基础和保障 | 第40-41页 |
| (二)生成是预设的补充与超越 | 第41页 |
| (三)辩证统一,相辅相成 | 第41-43页 |
| 第四章 高中语文古诗文教学的预设与生成 | 第43-57页 |
| 一、高中语文古诗文预设与生成的遵循原则 | 第43-45页 |
| (一)遵循学生的身心发展规律 | 第43页 |
| (二)结合高中古诗文学习情况 | 第43页 |
| (三)符合预设生成的教学特点 | 第43-44页 |
| (四)加强师生双方的角色互动 | 第44-45页 |
| 二、高中语文古诗文预设与生成的教学策略 | 第45-50页 |
| (一)预设教学环境促进生成 | 第45-46页 |
| (二)预设教学目标把握生成 | 第46页 |
| (三)预设教学内容多元生成 | 第46-47页 |
| (四)预设教学方法自主生成 | 第47-48页 |
| (五)预设学生学情展开生成 | 第48-49页 |
| (六)利用学生错误有效生成 | 第49-50页 |
| 三、高中语文古诗文预设与生成的教学案例 | 第50-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 注释 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
