| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-46页 |
| 一、问题提出 | 第9-11页 |
| 二、理论基础 | 第11-20页 |
| 三、文献综述 | 第20-39页 |
| 四、研究设计 | 第39-46页 |
| 第一章 教育学硕士生专业选择调查分析 | 第46-78页 |
| 第一节 研究工具设计 | 第46-62页 |
| 一、教育学硕士生专业选择问卷编制与分析 | 第46-61页 |
| 二、教育学硕士生专业选择访谈设计 | 第61-62页 |
| 第二节 教育学硕士生专业选择基本情况汇总 | 第62-77页 |
| 一、江苏地区教育学硕士点现状概述 | 第62-65页 |
| 二、教育学硕士生特点概述 | 第65-74页 |
| 三、教育学硕士生专业选择基本情况 | 第74-77页 |
| 小结 | 第77-78页 |
| 第二章 教育学硕士生专业选择原因分析 | 第78-122页 |
| 第一节 教育学硕士生专业选择影响因素现状 | 第78-108页 |
| 一、教育学硕士生专业选择影响因素总体分析 | 第78-80页 |
| 二、教育学硕士生专业选择影响因素的个人背景差异分析 | 第80-88页 |
| 三、教育学硕士生专业选择影响因素的专业背景差异分析 | 第88-95页 |
| 四、教育学硕士生专业选择影响因素的学校背景差异分析 | 第95-102页 |
| 五、教育学硕士生专业选择影响因素的家庭背景差异分析 | 第102-108页 |
| 第二节 教育学硕士生专业选择动机 | 第108-120页 |
| 一、教育学硕士生专业选择的动机类型 | 第108-116页 |
| 二、教育学硕士生专业选择的动机特点 | 第116-120页 |
| 小结 | 第120-122页 |
| 第三章 教育学硕士生专业选择认知分析 | 第122-158页 |
| 第一节 教育学硕士生专业选择认知现状 | 第122-145页 |
| 一、教育学硕士生专业选择认知总体分析 | 第122-124页 |
| 二、教育学硕士生专业选择认知的个人背景差异分析 | 第124-130页 |
| 三、教育学硕士生专业选择认知的专业背景差异分析 | 第130-135页 |
| 四、教育学硕士生专业选择认知的学校背景差异分析 | 第135-140页 |
| 五、教育学硕士生专业选择认知的家庭背景差异分析 | 第140-145页 |
| 第二节 教育学硕士生专业选择认知的表现及影响因素 | 第145-156页 |
| 一、教育学硕士生专业选择认知的表现 | 第145-151页 |
| 二、教育学硕士生专业选择认知的影响因素 | 第151-156页 |
| 小结 | 第156-158页 |
| 第四章 教育学硕士生专业选择评价分析 | 第158-196页 |
| 第一节 教育学硕士生专业选择满意度现状 | 第158-183页 |
| 一、教育学硕士生专业选择满意度现状分析 | 第159-174页 |
| 二、教育学硕士生专业选择满意度影响因素分析 | 第174-183页 |
| 第二节 教育学硕士生对于专业选择的评价讨论 | 第183-195页 |
| 一、消极评价 | 第183-192页 |
| 二、积极评价 | 第192-195页 |
| 小结 | 第195-196页 |
| 第五章 结论与建议 | 第196-206页 |
| 第一节 本研究的主要结论 | 第196-199页 |
| 第二节 对策建议 | 第199-204页 |
| 第三节 研究的创新与不足 | 第204-206页 |
| 参考文献 | 第206-214页 |
| 附录 | 第214-223页 |
| 致谢 | 第223页 |
