基于“蓬莱小镇”课程资源的小学数学教学优化的策略研究
| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3-4页 |
| 第1章 绪论 | 第6-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第6-7页 |
| 1.2 研究的价值 | 第7-8页 |
| 1.3 研究的目的与内容 | 第8-9页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第9-10页 |
| 1.5 文献综述 | 第10-15页 |
| 1.6 研究方法与思路 | 第15-18页 |
| 第2章 理论依据 | 第18-22页 |
| 2.1 皮亚杰“建构主义”理论 | 第18-19页 |
| 2.2 杜威的“教育即生活”说 | 第19-20页 |
| 2.3 陶行知“生活教育”理论 | 第20-22页 |
| 第3章 小学数学教学内容的优化策略 | 第22-33页 |
| 3.1 依据校本课程的资源,整合内容 | 第22-25页 |
| 3.2 依据学生的认知能力,改编教材 | 第25-27页 |
| 3.3 依据学生的经验活动,选择题材 | 第27-29页 |
| 3.4 依据教学的实际要求,重组素材 | 第29-33页 |
| 第4章 小学数学教学方式的优化策略 | 第33-44页 |
| 4.1 情境教学,激发兴趣 | 第33-36页 |
| 4.2 动手操作,提升能力 | 第36-37页 |
| 4.3 合作学习,培养情感 | 第37-39页 |
| 4.4 主动探究,发展思维 | 第39-44页 |
| 第5章 小学数学作业设计的优化策略 | 第44-53页 |
| 5.1 根据作业的目的,作业设计的优化策略 | 第44-48页 |
| 5.2 根据作业的形式,作业设计的优化策略 | 第48-53页 |
| 第6章 小学数学教学评价的优化策略 | 第53-61页 |
| 6.1 评价媒介的改变 | 第53-54页 |
| 6.2 评价标准的细化 | 第54-55页 |
| 6.3 评价反馈的提升 | 第55-57页 |
| 6.4 评价类型的多元化 | 第57-61页 |
| 第7章 结论与展望 | 第61-63页 |
| 7.1 结论 | 第61-62页 |
| 7.2 展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 附件 | 第68页 |
