| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第11-25页 |
| 第一节 研究缘起 | 第11-13页 |
| 一、时代呼唤：“互联网+”时代小学教师专业发展面临全新挑战 | 第11页 |
| 二、现实挑战：“互联网+”背景下小学教师学习共同体建设存在困境 | 第11-12页 |
| 三、理论需求：“互联网+”背景下小学教师学习共同体建设研究较薄弱 | 第12-13页 |
| 第二节 研究意义 | 第13页 |
| 一、理论意义 | 第13页 |
| 二、实践意义 | 第13页 |
| 第三节 研究综述 | 第13-20页 |
| 一、关于“互联网+教育”的研究综述 | 第13-14页 |
| 二、关于“教师学习”的研究综述 | 第14-16页 |
| 三、关于教师学习共同体的研究综述 | 第16-19页 |
| 四、文献述评 | 第19-20页 |
| 第四节 核心概念界定 | 第20-23页 |
| 一、“互联网+” | 第20-21页 |
| 二、教师学习 | 第21-22页 |
| 三、教师学习共同体 | 第22-23页 |
| 第五节 研究思路与方法 | 第23-25页 |
| 一、研究思路 | 第23页 |
| 二、研究方法 | 第23-25页 |
| 第二章 “互联网+”背景下小学教师学习共同体建设的价值诉求与特质分析 | 第25-37页 |
| 第一节 “互联网+”背景下小学教师学习共同体建设的价值诉求 | 第25-29页 |
| 一、适应新课程理念的必然要求 | 第25-26页 |
| 二、加快教师专业发展 | 第26-27页 |
| 三、促进学生全面发展 | 第27-29页 |
| 第二节 “互联网+”背景下小学教师学习共同体建设的特质分析 | 第29-37页 |
| 一、学习媒介的特质分析 | 第29页 |
| 二、学习目标的特质分析 | 第29-31页 |
| 三、学习过程的特质分析 | 第31-34页 |
| 四、学习效果的特质分析 | 第34-37页 |
| 第三章 “互联网+”背景下小学教师学习共同体建设的现实探索——以镇江市Z小学为个案 | 第37-63页 |
| 第一节 “互联网+”背景下镇江市Z小学教师学习共同体建设概况 | 第37-38页 |
| 一、Z小学概况简介 | 第37页 |
| 二、“互联网+”背景下Z小学教师学习共同体建设路径 | 第37-38页 |
| 第二节 “互联网+”背景下小学教师学习共同体建设现状调查分析 | 第38-59页 |
| 一、“互联网+”背景下小学教师学习共同体建设的问卷调查分析 | 第38-52页 |
| 二、“互联网+”背景下小学教师学习共同体建设的访谈分析 | 第52-55页 |
| 三、“互联网+”背景下小学教师学习共同体建设的内容分析 | 第55-59页 |
| 第三节 “互联网+”背景下小学教师学习共同体建设的现状梳理 | 第59-63页 |
| 第四章 “互联网+”背景下小学教师学习共同体建设的问题与原因分析 | 第63-73页 |
| 第一节 “互联网+”背景下小学教师学习共同体建设存在的问题 | 第63-68页 |
| 一、学习目标离散化 | 第63页 |
| 二、学习方式形式化 | 第63-64页 |
| 三、学习过程缺少指导性 | 第64-65页 |
| 四、学习内容缺少共享性 | 第65页 |
| 五、共同体成员结构不合理 | 第65-66页 |
| 六、学科专业存在隔阂 | 第66页 |
| 七、共同体学习交互层次有待提高 | 第66-67页 |
| 八、共同体学习的深度不够 | 第67页 |
| 九、小学教师的学习理念有待更新 | 第67-68页 |
| 十、学习共同体的把关人作用缺失 | 第68页 |
| 第二节 “互联网+”背景下小学教师学习共同体建设存在问题的原因分析. | 第68-73页 |
| 一、基于教师视角的原因分析 | 第68-70页 |
| 二、基于学校组织视角的原因分析 | 第70-71页 |
| 三、基于互联网特性的原因分析 | 第71-73页 |
| 第五章 “互联网+”背景下小学教师学习共同体建设的优化策略 | 第73-83页 |
| 第一节 教师层面 | 第73-76页 |
| 一、强化小学教师的“互联网+”思维与共同体意识 | 第73-74页 |
| 二、提升小学教师的专业素养 | 第74-75页 |
| 三、加强小学教师的媒介素养 | 第75-76页 |
| 第二节 学校层面 | 第76-79页 |
| 一、构建小学教师优质文化 | 第76页 |
| 二、创新学校管理制度 | 第76-78页 |
| 三、建设区域联动机制 | 第78页 |
| 四、缓解小学教师的职业倦怠 | 第78-79页 |
| 第三节 互联网层面 | 第79-83页 |
| 一、加强小学教师网络情感互动 | 第79-80页 |
| 二、强化小学教师线下线上交互学习 | 第80页 |
| 三、明确互联网责任教师的角色 | 第80-83页 |
| 附录 | 第83-87页 |
| 参考文献 | 第87-91页 |
| 致谢 | 第91-93页 |
| 作者简历 | 第93-95页 |
| 学位论文数据集 | 第95-96页 |
