首页--文化、科学、教育、体育论文--中等教育论文--教学理论、教学法论文--教学法与教学组织论文

赏识教育在课堂教学中运用的实践研究--结合英国教学启发,以苏州市田家炳实验高级中学英语教学为例

中文摘要第4-5页
Abstract第5-6页
绪论第10-12页
第一章 引言第12-18页
    一、 研究背景第12-13页
    二、 研究意义第13-14页
    三、 文献综述第14-18页
第二章 相关概念及理论基础第18-23页
    第一节 相关概念第18-20页
        一、 赏识教育第18页
        二、 课堂教学第18-20页
    第二节 理论基础第20-23页
        一、 马斯洛的需要层次理论第20-21页
        二、 罗森塔尔的期望效应理论第21页
        三、 加德纳的多元智能理论第21-23页
第三章 目前我国课堂教学中赏识教育运用的现状第23-26页
    第一节 教师调查问卷反映出来的问题第23-24页
        一、 对赏识教育概念模糊第23页
        二、 对赏识教育认可度不高第23页
        三、 对赏识教育执行度不强第23-24页
    第二节 学生调查问卷反映出来的问题第24-26页
        一、 师生对赏识教育的感受不同第24-25页
        二、 学生自信不够动力不足第25-26页
第四章 英国课堂教学管理的启示第26-35页
    第一节 启示一:课堂教育理念第26-27页
        一、 关注人性,关注心理需求————诠释马斯洛需要层次理论第26页
        二、 关注自信心培养第26-27页
    第二节 启示二:课堂学习环境第27-30页
        一、 体验成功的课堂学习环境,轻松获得自信第27-28页
        二、 开放灵活的的课堂学习环境,发展自主学习能力第28-29页
        三、 注重动手能力的课堂学习环境,追求实用实效第29-30页
    第三节 启示三:课堂教学环节第30-32页
        一、 课堂教学目标:分层满足需求第30-31页
        二、 课堂教学活动:激发学生兴趣第31页
        三、 课堂教学评估:分层全面第31页
        四、 课堂教学内容:关注个性特长第31-32页
    第四节 课堂教学态度第32-35页
        一、 课堂教学仪态第32页
        二、 课堂教学语言第32-33页
        三、 对待落后学生第33页
        四、 纪律严格执行第33-35页
第五章 中国课堂教学中赏识教育运用的实践研究——以苏州市田家炳高级实验高级中学英语教学为例第35-52页
    第一节 研究方案第35页
    第二节 研究目的第35页
    第三节 研究对象第35页
    第四节 研究方法第35-37页
        一、 谈话法,个人访谈第36页
        二、 文献法第36页
        三、 调查问卷法第36-37页
        四、 实验法第37页
    第五节 研究步骤第37-49页
        一、 课堂教学理念的更新——关注心理需求,培养自信第37-38页
        二、 课堂良好学习环境的营造第38-42页
        三、 课堂教学活动的设计第42-44页
        四、 课堂教学态度的转变第44-48页
        五、 跟踪成绩,动态数据呈现有力证明第48-49页
    第六节 研究结果分析第49-50页
        一、 师生关系更加融洽,班级同学更加团结第49页
        二、 自觉性增强,自主管理能力增强第49-50页
    第七节 具体个案介绍第50-52页
第六章 总结与反思第52-56页
    一、 总结第52-55页
    二、 反思不足之处第55-56页
参考文献第56-57页
附录第57-66页
研究生期间教学教研成果第66-67页
致谢第67-68页

论文共68页,点击 下载论文
上一篇:思想政治课情感态度与价值观教育的研究
下一篇:“后课改时代”小学数学教师专业发展的思考--以昆山市为例