| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 选题背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.1.2 课题研究的目的及意义 | 第8-9页 |
| 1.1.3 课题创新之处 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3 课题研究的内容和技术路线 | 第10-11页 |
| 1.3.1 课题研究的主要内容 | 第10-11页 |
| 1.3.2 课题研究的技术路线 | 第11页 |
| 1.4 课题研究的方法 | 第11-13页 |
| 第2章 教师监控调节型合作学习的理论概述 | 第13-19页 |
| 2.1 关于合作学习 | 第13-14页 |
| 2.1.1 合作学习的涵义 | 第13页 |
| 2.1.2 中学物理合作学习模式的分类 | 第13-14页 |
| 2.1.3 教师监控调节型合作学习的基本特征 | 第14页 |
| 2.2 教师监控调节型合作学习研究的理论基础 | 第14-16页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第14-15页 |
| 2.2.2 多元智能理论 | 第15页 |
| 2.2.3 最近发展区理论 | 第15-16页 |
| 2.2.4 新课程学习理论 | 第16页 |
| 2.3 教师监控调节型合作学习模式的操作程序 | 第16-19页 |
| 2.3.1 制定合作目标 | 第17页 |
| 2.3.2 小组合作活动 | 第17页 |
| 2.3.3 监控、调节与反馈 | 第17-18页 |
| 2.3.4 测验与评价 | 第18-19页 |
| 第3章 课题研究设计 | 第19-26页 |
| 3.1 课题研究的问题与假设 | 第19页 |
| 3.2 研究材料的选择 | 第19-20页 |
| 3.3 研究对象的选择 | 第20页 |
| 3.4 学习小组的分组安排 | 第20-21页 |
| 3.4.1 分组原则 | 第20-21页 |
| 3.4.2 分组安排 | 第21页 |
| 3.4.3 小组分工 | 第21页 |
| 3.5 小组合作学习内容选取 | 第21-24页 |
| 3.5.1 内容选取原则 | 第21-22页 |
| 3.5.2 内容选取 | 第22-24页 |
| 3.6 学生合作学习时间安排 | 第24页 |
| 3.7 课题研究中的变量 | 第24-26页 |
| 3.7.1 自变量 | 第24页 |
| 3.7.2 因变量 | 第24-25页 |
| 3.7.3 无关变量控制 | 第25-26页 |
| 第4章 课题设计在教学中的实践研究 | 第26-49页 |
| 4.1 研究对象 | 第26页 |
| 4.2 课题过程注意的问题 | 第26页 |
| 4.3 研究过程中的几个典型案例 | 第26-49页 |
| 4.3.1 “思考与讨论”中的教学案例 | 第26-33页 |
| 4.3.2 “问题与练习”中的教学案例 | 第33-42页 |
| 4.3.3 章节复习中的教学案例 | 第42-45页 |
| 4.3.4 生活素材的教学案例 | 第45-49页 |
| 第5章 实验结果分析与结论 | 第49-55页 |
| 5.1 实验结果分析 | 第49-54页 |
| 5.1.1 实验班和对照班在物理成绩方面比较 | 第49-52页 |
| 5.1.2 实验班和对照班在物理兴趣的调查方面比较 | 第52-54页 |
| 5.2 实验结论 | 第54-55页 |
| 第6章 结束语 | 第55-57页 |
| 6.1 实验研究的评价 | 第55页 |
| 6.2 实验研究中存在的问题 | 第55-56页 |
| 6.3 研究反思 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-70页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |