| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究意义 | 第8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-9页 |
| 1.3 存在的问题 | 第9页 |
| 1.4 研究创新点 | 第9-10页 |
| 1.5 研究思路和方法 | 第10-11页 |
| 第二章 20 世纪 80 年代我国职业教育学发展及困境研究 | 第11-17页 |
| 2.1 职业教育学的发展情况 | 第11-12页 |
| 2.1.1 职业教育学的相关著作 | 第11页 |
| 2.1.2 职业教育学的科研成就 | 第11-12页 |
| 2.2 职业教育学发展过程中遇到的困境 | 第12-14页 |
| 2.2.1 对职业教育地位认识不清 | 第12页 |
| 2.2.2 职业教育学专业人才培养成难题 | 第12-13页 |
| 2.2.3 职业教育学研究的实用性不强 | 第13页 |
| 2.2.4 职业教育学尚未形成“中国化 | 第13-14页 |
| 2.3 对困境原因的分析 | 第14-17页 |
| 2.3.1 职业教育学基础薄弱且地位较低 | 第14页 |
| 2.3.2 “文革”的影响 | 第14页 |
| 2.3.3 职业教育学研究队伍力量不够 | 第14-15页 |
| 2.3.4 对职业教育理论特殊性认识不够 | 第15-17页 |
| 第三章 20 世纪 80 年代国外职业教育理论及著作的译介研究 | 第17-24页 |
| 3.1 该时期总体译介情况 | 第17-18页 |
| 3.2 译介代表作介绍 | 第18-22页 |
| 3.2.1 原理型著作介绍 | 第18-19页 |
| 3.2.2 国别史型著作介绍 | 第19-21页 |
| 3.2.3 实践型著作介绍 | 第21-22页 |
| 3.3 译介对我国职教理论的影响 | 第22-24页 |
| 3.3.1 提高了广大职教工作者们的理论水平 | 第22页 |
| 3.3.2 为国内职业教育理论发展提供借鉴意义 | 第22-23页 |
| 3.3.3 丰富了我国职业教育模式类型 | 第23-24页 |
| 第四章 20 世纪 80 年代本土职业教育研究的兴起与发展 | 第24-31页 |
| 4.1 本土职业教育研究的兴起与发展的历史背景 | 第24-25页 |
| 4.1.1 优先发展教育的战略为职业教育的发展创造了条件 | 第24页 |
| 4.1.2 本土职业教育实践的发展催生职业教育理论的兴起 | 第24-25页 |
| 4.1.3 职业教育理论发展的历史沉淀 | 第25页 |
| 4.1.4 职业教育学硕士研究生教育的展开 | 第25页 |
| 4.2 本土职业教育研究不断发展的主要表现 | 第25-29页 |
| 4.2.1 引介并学习国外职业教育 | 第26页 |
| 4.2.2 我国职业教育学代表人物及著作 | 第26-28页 |
| 4.2.3 确立独立的学科地位 | 第28-29页 |
| 4.3 本土职业教育研究的兴起与发展的意义 | 第29-31页 |
| 4.3.1 本土职业教育研究的兴起与发展是顺应时代的要求 | 第29页 |
| 4.3.2 本土职业教育研究的兴起与发展为职教的科学决策提供支撑 | 第29-30页 |
| 4.3.3 本土职业教育研究的兴起与发展促进职业教育实践的发展 | 第30-31页 |
| 第五章 20 世纪 80 年代我国职业教育学科构建思想发展研究 | 第31-40页 |
| 5.1 初步凝练总结职业教育学的概念 | 第31-32页 |
| 5.2 进一步明确职业教育学的研究对象与研究任务 | 第32页 |
| 5.3 积极探索职业教育学科研究的意义 | 第32-34页 |
| 5.3.1 丰富了整个教育学科体系 | 第33页 |
| 5.3.2 促进了具有中国特色的职业教育学科体系建设 | 第33页 |
| 5.3.3 培养了专业的职业教育教师和管理者 | 第33-34页 |
| 5.4 职业教育学科研究方法的探索与应用 | 第34-36页 |
| 5.5 职业教育学科体系建设的研究 | 第36-40页 |
| 5.5.1 研究机构日益增多学术团体日益壮大 | 第36-37页 |
| 5.5.2 在国家社会科学基金体系中获得一席之地 | 第37页 |
| 5.5.3 创办多种学术期刊 | 第37-38页 |
| 5.5.4 国际交流日益增多 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
