| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 1 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 问题的起源 | 第11-14页 |
| 1.1.1 “化学教学设计理论与实践”课堂的启发 | 第11页 |
| 1.1.2 新课程改革学习中“有效教学”理念的推动 | 第11-13页 |
| 1.1.3 来自中学教学实践的反思 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.2.2 研究“学情分析”对化学教学的意义 | 第14页 |
| 1.2.3 研究“学情分析”对课程改革的意义 | 第14-15页 |
| 1.3 研究现状 | 第15-20页 |
| 1.3.1 学情分析的探讨 | 第15-19页 |
| 1.3.2 概念的界定 | 第19-20页 |
| 1.4 研究方法与思路 | 第20-21页 |
| 2 理论基础 | 第21-25页 |
| 2.1 教育教学理论 | 第21-22页 |
| 2.2 建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| 2.3 人本主义学习理论 | 第23页 |
| 2.4 学习动机理论 | 第23-25页 |
| 3 学情分析实践研究 | 第25-53页 |
| 3.1 走进中学了解化学学情 | 第25-38页 |
| 3.1.1 调查问卷的设计 | 第25-27页 |
| 3.1.2 调查研究的对象 | 第27页 |
| 3.1.3 问卷研究的程序 | 第27-28页 |
| 3.1.4 调查结果的统计及分析 | 第28-38页 |
| 3.2 实际教学中的学情分析 | 第38-45页 |
| 3.2.1 材料收集及研究 | 第42-45页 |
| 3.2.2 初步结论 | 第45页 |
| 3.3 教学设计中“学情分析”内容研究 | 第45-50页 |
| 3.4 存在的问题 | 第50-53页 |
| 3.4.1 学情分析存在的问题 | 第50-51页 |
| 3.4.2 学情分析制约因素分析 | 第51-53页 |
| 4 恰当做好学情分析的对策 | 第53-57页 |
| 4.1 对高中化学教学学情分析方法的建议 | 第53-55页 |
| 4.2 对高中化学教师的教学建议 | 第55-57页 |
| 5 研究展望 | 第57-61页 |
| 5.1 研究的结论 | 第57-58页 |
| 5.2 研究的不足 | 第58页 |
| 5.3 研究的启示 | 第58-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录1 四大期刊发表的化学“学情分析”教学设计文献目录 | 第63-69页 |
| 附录2 高中生化学学习情况问卷调查 | 第69-72页 |
| 附录3 教学设计中对“学情分析”的一般性分析 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75页 |