| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、问题的提出 | 第9-12页 |
| (一) 研究背景 | 第9-10页 |
| (二) 研究问题 | 第10页 |
| (三) 研究意义 | 第10-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-23页 |
| (一) 教师知识的相关研究 | 第12-14页 |
| 1. 国外关于教师知识结构的研究 | 第12-13页 |
| 2. 国内关于教师知识结构的研究 | 第13-14页 |
| (二) 关于学科教学知识(PCK)的研究综述 | 第14-23页 |
| 1. PCK理论研究 | 第14-18页 |
| 2. PCK实证研究 | 第18-23页 |
| 三、研究设计 | 第23-27页 |
| (一) 研究思想框架 | 第23-24页 |
| (二) 研究对象 | 第24-25页 |
| (三) 研究方法 | 第25-26页 |
| 1. 文本分析研究 | 第25-26页 |
| 2. 访谈研究 | 第26页 |
| 3. 课堂观察研究 | 第26页 |
| (四) 研究实施过程 | 第26-27页 |
| 四、调查结果分析与比较 | 第27-46页 |
| (一) 教师的数学教学目的观及其影响下的教学目标的定位 | 第27-31页 |
| 1. 教师对数学教学目的的认知 | 第27-29页 |
| 2. 关于特定主题的教学目标的定位 | 第29-31页 |
| (二) 关于特定主题的课堂教学比较 | 第31-38页 |
| (三) 关于特定主题习题编写的比较 | 第38-42页 |
| (四) 关于教师如何处理学生错误的比较 | 第42-46页 |
| 五、研究结论与建议 | 第46-50页 |
| (一) 关于数学的教学目的的统领观念 | 第46页 |
| (二) 关于学生理解的知识 | 第46-47页 |
| 1. 学生已有经验的认知 | 第46-47页 |
| 2. 学生学习中可能遇见困难的预知 | 第47页 |
| 3. 对学生出现的错误原因的分析 | 第47页 |
| (三) 课程知识 | 第47-48页 |
| (四) 关于教学策略的知识 | 第48页 |
| (五) 对数学教师教育的建议 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录A 因式分解教学设计 | 第53-56页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |