校园中的国家--基于永康中学的历史考察
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-23页 |
| (一) 选题缘由 | 第9-12页 |
| (二) 核心概念界定 | 第12-14页 |
| (三) 文献综述 | 第14-20页 |
| (四) 研究的意义 | 第20-21页 |
| (五) 研究内容 | 第21-22页 |
| (六) 研究方法 | 第22-23页 |
| 一、教育救国——永康中学之创建 | 第23-39页 |
| (一) 教育救国的缘起与发展 | 第23-25页 |
| 1. 教育救国 | 第23-24页 |
| 2. “教育救国”在浙江 | 第24-25页 |
| (二) 永康中学诞生的土壤与养分 | 第25-33页 |
| 1. 自然环境 | 第26页 |
| 2. 文化传统与历史名人 | 第26-31页 |
| 3. 传统官学、塾学与书院 | 第31-33页 |
| (三) 永康中学的创建 | 第33-35页 |
| 1. 清季民初永康县新学概况 | 第33-34页 |
| 2. 由“永康试院”、“崇善祠”到“永康中学校” | 第34-35页 |
| (四) 首任校长胡侯锡 | 第35-38页 |
| 小结 | 第38-39页 |
| 二、多难兴邦——民国时期的永康中学 | 第39-60页 |
| (一) 政局动荡中的办学宗旨与制度创建 | 第39-43页 |
| 1. 办学宗旨沿革与规范化办学 | 第39-40页 |
| 2. 党化教育 | 第40-42页 |
| 3. 多方权力角逐下的永康中学 | 第42-43页 |
| (二) 课程、师资与教学成效 | 第43-49页 |
| 1. 体用兼具、文实并用的课程设置 | 第43-45页 |
| 2. “道德、文章、事功”兼备之教师队伍 | 第45-47页 |
| 3. 永康中学的教学成效 | 第47-49页 |
| (三) 严肃而活泼的校园生活 | 第49-55页 |
| 1. 教学活动 | 第49-52页 |
| 2. 民族大义下的爱国民主运动 | 第52-55页 |
| (四) 民族危机下的弦歌不辍 | 第55-59页 |
| 小结 | 第59-60页 |
| 三、时局转换——政治变革中的永康中学 | 第60-80页 |
| (一) 建国初期的永康中学 | 第60-69页 |
| 1. 贯彻落实新时期的国家教育方针、政策 | 第60-62页 |
| 2. 课程与教学 | 第62-65页 |
| 3. 教育与生产劳动相结合 | 第65-69页 |
| (二) 政治潮流中的永中教师 | 第69-76页 |
| 1. 寻求“政治”与“学术”的平衡 | 第69-72页 |
| 2. 永中教师的政治学习与思想改造 | 第72-73页 |
| 3. 被革命的教育——游走于政治与教育之间 | 第73-76页 |
| (三) “国困校贫”中的永康中学 | 第76-79页 |
| 小结 | 第79-80页 |
| 结语 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 附录一 | 第85-86页 |
| 附录二 | 第86-89页 |
| 附录三 | 第89-91页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第91-92页 |
| 致谢 | 第92-95页 |
