| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| 一、研究背景 | 第11页 |
| 二、研究目的、意义 | 第11-12页 |
| （一）研究目的 | 第11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 三、国内外研究现状 | 第12-15页 |
| （一）国外研究现状 | 第12页 |
| （二）国内研究现状 | 第12-13页 |
| （三）高职学生英语阅读自主学习能力培养的研究现状 | 第13页 |
| （四）高职学生英语阅读自主学习能力培养研究的发展趋势 | 第13-15页 |
| 第一章 理论基础 | 第15-19页 |
| 一、自主学习的定义 | 第15页 |
| 二、自主学习的特征 | 第15-16页 |
| 三、自主学习的理论背景 | 第16-17页 |
| （一）认知主义 | 第16页 |
| （二）人本主义 | 第16-17页 |
| （三）建构主义 | 第17页 |
| 四、自主学习和英语阅读的关系 | 第17-19页 |
| 第二章 高职学生英语阅读自主学习能力调研与分析 | 第19-25页 |
| 一、调查对象 | 第19页 |
| 二、调查问卷内容 | 第19页 |
| 三、调查问卷作答形式 | 第19页 |
| 四、问卷数据统计 | 第19-21页 |
| 五、学生英语阅读自主学习能力缺乏的原因 | 第21-25页 |
| （一）英语阅读学习兴趣不足 | 第21页 |
| （二）缺乏英语阅读学习动机 | 第21页 |
| （三）学习目标和计划设定不科学 | 第21-22页 |
| （四）英语阅读方法运用不合理 | 第22-23页 |
| （五）英语阅读评价方式单一 | 第23-25页 |
| 第三章 英语阅读教学中培养学生自主学习能力的对策 | 第25-40页 |
| 一、提高学生英语阅读学习兴趣 | 第25-26页 |
| （一）为学生创设一个轻松、愉快的英语阅读学习环境 | 第25-26页 |
| （二）给学生提供丰富的课堂英语阅读学习形式 | 第26页 |
| （三）帮助学生建立英语阅读学习的自信心 | 第26页 |
| 二、激发学生英语阅读学习动机 | 第26-28页 |
| （一）使学生明确英语阅读学习的目的 | 第26-27页 |
| （二）提高学生学习英语的主观能动性 | 第27页 |
| （三）发挥教师的人格魅力 | 第27页 |
| （四）在教学中适当开展竞赛活动 | 第27-28页 |
| 三、制定可行的英语阅读学习目标和计划 | 第28-30页 |
| （一）指导学生制定学习目标和计划的具体做法 | 第28-30页 |
| （二）学生制定学习目标和计划时需要注意的问题 | 第30页 |
| 四、合理运用英语阅读自主能力培养学习方法 | 第30-35页 |
| （一）高职英语阅读的学习方法 | 第30-32页 |
| （二）高职英语任务型课堂教学实例 | 第32-35页 |
| 五、采取多元化教学评价方式 | 第35-40页 |
| （一）完善教学评价的形式，鼓励学生监控和评价学习过程 | 第35-36页 |
| （二）教学评价应坚持的原则 | 第36页 |
| （三）多元化的教学评价形式的具体操作 | 第36-40页 |
| 第四章 实验 | 第40-48页 |
| 一、实验目的 | 第40页 |
| 二、实验假设 | 第40页 |
| 三、实验对象 | 第40-41页 |
| 四、实验工具 | 第41页 |
| 五、实验进程 | 第41-42页 |
| 六、实验数据分析 | 第42-48页 |
| （一）定量分析 | 第42-46页 |
| （二）定性分析 | 第46-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |