初中英语教师跨文化意识的研究
| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 绪论 | 第11-18页 |
| 一、研究背景 | 第11页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| （一）研究目的 | 第11-12页 |
| （二）研究意义 | 第12页 |
| 三、研究思路与方法 | 第12-13页 |
| （一）文献法 | 第12页 |
| （二）问卷调查法 | 第12-13页 |
| （三）参与式观察法 | 第13页 |
| （四）访谈法 | 第13页 |
| 四、研究学术回顾 | 第13-18页 |
| （一）国外研究综述 | 第13-14页 |
| （二）国内研究综述 | 第14-18页 |
| 第一章 跨文化意识培养的基本理论 | 第18-24页 |
| 一、语言的特性 | 第18-20页 |
| （一）语言具有民族性与符号性 | 第18-19页 |
| （二）语言具有变化性 | 第19-20页 |
| （三）语言具有传承性与交际性 | 第20页 |
| 二、语言与文化 | 第20-22页 |
| （一）概念界定 | 第20-21页 |
| （二）语言与文化的关系 | 第21-22页 |
| 三、《新课程标准》对文化意识的要求 | 第22-24页 |
| 第二章 跨文化意识培养的必要性与遵循原则 | 第24-29页 |
| 一、跨文化意识培养的必要性 | 第24-26页 |
| （一）跨文化意识培养教学有助于改善英语教学现状 | 第24-25页 |
| （二）跨文化意识培养是提高语言综合运用能力的前提 | 第25页 |
| （三）跨文化意识培养可促进学习本国传统文化 | 第25页 |
| （四）跨文化意识培养是顺应全球化发展的新理念 | 第25-26页 |
| 二、跨文化意识培养应遵循的主要原则 | 第26-29页 |
| （一）实用性原则 | 第26-27页 |
| （二）平等性原则 | 第27-28页 |
| （三）持久性原则 | 第28页 |
| （四）循序性原则 | 第28-29页 |
| 第三章 初中英语教师跨文化意识的调查研究 | 第29-37页 |
| 一、调查目的和对象 | 第29页 |
| 二、调查方法 | 第29页 |
| 三、关于教师跨文化意识问卷调查的结果分析 | 第29-33页 |
| 四、关于教师课堂观察的结果分析 | 第33-34页 |
| 五、关于教师访谈结果的分析 | 第34-37页 |
| 第四章 英语教师跨文化意识的现状与原因分析 | 第37-44页 |
| 一、英语教师跨文化意识的现状 | 第37-40页 |
| （一）教师教学方式单一，文化教学意识薄弱 | 第37-38页 |
| （二）教师缺乏对学生文化兴趣的正确拓展与开发 | 第38-39页 |
| （三）城市与农村教学素材分布不均 | 第39页 |
| （四）师生群体对文化差异理解存在偏见 | 第39-40页 |
| 二、初中英语教师跨文化意识缺失的原因 | 第40-44页 |
| （一）教师对跨文化意识重视不够 | 第40-41页 |
| （二）教师教育观念落后 | 第41-42页 |
| （三）现行考试制度的制约 | 第42页 |
| （四）教师普遍缺乏在职培训 | 第42-44页 |
| 第五章 初中英语教师跨文化意识培养的策略 | 第44-49页 |
| 一、认清英语教学的方向与目的 | 第44页 |
| 二、加强自身的文化素养，正确对待跨文化教学 | 第44-45页 |
| 三、转变教育理念，提高教师自身素质 | 第45-46页 |
| 四、以教学素材为阵地，渗透文化教育 | 第46-47页 |
| 五、正确运用网络资源，拓宽文化信息渠道 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录：调查问卷 | 第53-54页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
