科幻作品在高中物理教学中的应用研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 引言 | 第8-15页 |
| 1.1 研究问题与意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究问题 | 第8页 |
| 1.1.2 研究问题分析 | 第8-9页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外科幻教学研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内科幻教学研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第13-15页 |
| 第2章 基本概念和理论基础 | 第15-23页 |
| 2.1 课程资源及物理学课程资源 | 第15-18页 |
| 2.1.1 课程资源 | 第15-16页 |
| 2.1.2 物理学课程资源 | 第16-18页 |
| 2.2 科幻作品 | 第18-19页 |
| 2.2.1 科幻作品的界定 | 第18页 |
| 2.2.2 科幻作品的分类 | 第18-19页 |
| 2.3 建构主义理论 | 第19-21页 |
| 2.4 STS教育理论 | 第21-23页 |
| 第3章 物理学课程资源及科幻作品的特点分析 | 第23-29页 |
| 3.1 科幻作品与青少年的联系 | 第23-26页 |
| 3.1.1 我国青少年科幻作品阅览现状 | 第23-24页 |
| 3.1.2 中学生对科幻作品的阅览心理分析 | 第24-25页 |
| 3.1.3 家长、教师对于科幻作品的认知 | 第25-26页 |
| 3.2 科幻作品的特点 | 第26-29页 |
| 3.2.1 科幻作品可以让学生感悟物理美感 | 第26页 |
| 3.2.2 科幻作品培养学生的发散性思维 | 第26-27页 |
| 3.2.3 科幻作品呼唤人文科学精神 | 第27-29页 |
| 第4章 科幻作品的物理学资源应用策略研究 | 第29-40页 |
| 4.1 科幻作品在中学物理教学中的应用策略 | 第29-38页 |
| 4.1.1 “思想实验”策略 | 第30-32页 |
| 4.1.2 “伪科学甄别”策略 | 第32-35页 |
| 4.1.3 “情感转化”策略 | 第35-36页 |
| 4.1.4 “翻转课堂”策略 | 第36-37页 |
| 4.1.5 “学科渗透”策略 | 第37-38页 |
| 4.2 科幻作品资源的使用原则 | 第38-40页 |
| 4.2.1 共享性原则 | 第38页 |
| 4.2.2 联系实际原则 | 第38页 |
| 4.2.3 一致性原则 | 第38页 |
| 4.2.4 适度性原则 | 第38-40页 |
| 第5章 科幻作品在教学中的应用 | 第40-49页 |
| 5.1 科幻作品在中学物理教学中的转化 | 第40-44页 |
| 5.1.1 情境设计 | 第40-42页 |
| 5.1.2 习题设计 | 第42-44页 |
| 5.1.3 活动设计 | 第44页 |
| 5.2 科幻作用作为教学资源举例 | 第44-49页 |
| 5.2.1 科幻作品中在力学中的运用 | 第44-45页 |
| 5.2.2 科幻作品中在热学中的运用 | 第45-46页 |
| 5.2.3 科幻作品中在电磁学中的运用 | 第46-47页 |
| 5.2.4 科幻作品中在光学中的运用 | 第47页 |
| 5.2.5 科幻作品中在现代物理学中的运用 | 第47-49页 |
| 总结与展望 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
