| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第11-24页 |
| 1.1 选题缘起及意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究缘起 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的及内容 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第14页 |
| 1.3 课程审议研究的文献综述 | 第14-21页 |
| 1.3.1 国外课程审议的文献综述 | 第14-17页 |
| 1.3.2 国内课程审议的文献综述 | 第17-21页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第21-24页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第21-22页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第22-24页 |
| 第2章 课程审议概述 | 第24-29页 |
| 2.1 课程审议相关概念 | 第24-25页 |
| 2.1.1 审议 | 第24页 |
| 2.1.2 课程审议 | 第24-25页 |
| 2.2 课程审议的主要特点 | 第25-26页 |
| 2.2.1 实践性 | 第25页 |
| 2.2.2 群体性 | 第25-26页 |
| 2.2.3 对话性 | 第26页 |
| 2.3 课程审议的基本要素 | 第26-29页 |
| 2.3.1 专家的科学是逻辑前提 | 第26-27页 |
| 2.3.2 教师的参与是融合关键 | 第27页 |
| 2.3.3 学生的发展是决定目标 | 第27页 |
| 2.3.4 课程的适切是内在基础 | 第27-28页 |
| 2.3.5 环境的开放是外在条件 | 第28-29页 |
| 第3章 教师参与课程审议相关理论研究 | 第29-36页 |
| 3.1 教师参与课程审议的理论基础 | 第29-32页 |
| 3.1.1 教师参与课程审议的哲学理论基础 | 第29-30页 |
| 3.1.2 教师参与课程审议的教育学理论基础 | 第30-31页 |
| 3.1.3 教师参与课程审议的心理学理论基础 | 第31-32页 |
| 3.2 教师参与课程审议的重要方式 | 第32-33页 |
| 3.2.1 直接参与 | 第32页 |
| 3.2.2 间接参与 | 第32-33页 |
| 3.3 教师参与课程审议的主要内容 | 第33-36页 |
| 3.3.1 教师参与开发 | 第33页 |
| 3.3.2 教师参与决策 | 第33-34页 |
| 3.3.3 教师参与执行 | 第34-35页 |
| 3.3.4 教师参与研究 | 第35-36页 |
| 第4章 教师参与课程审议结构设计与运行流程 | 第36-45页 |
| 4.1 教师参与课程审议的结构设计 | 第36-41页 |
| 4.1.1 “三维构架”的空间结构 | 第36-38页 |
| 4.1.2 “双螺旋”的时间结构 | 第38-39页 |
| 4.1.3 “四阶段”的心理结构 | 第39-41页 |
| 4.2 教师参与课程审议的运行流程 | 第41-45页 |
| 4.2.1 协商对话 | 第41-42页 |
| 4.2.2 渐进决策 | 第42-43页 |
| 4.2.3 实践反思 | 第43页 |
| 4.2.4 成果共享 | 第43-45页 |
| 第5章 教师参与课程审议的合法性路径分析 | 第45-52页 |
| 5.1 从宏观角度分析 | 第45-48页 |
| 5.1.1 政治“权衡化”之教师参与课程审议的“协商性” | 第45-46页 |
| 5.1.2 经济“开放化”之教师参与课程审议的“情境性” | 第46页 |
| 5.1.3 文化“传承化”之教师参与课程审议的“承接性” | 第46-47页 |
| 5.1.4 策略“合理化”之教师参与课程审议的“适切性” | 第47页 |
| 5.1.5 制度“准则化”之教师参与课程审议的“顺应性” | 第47-48页 |
| 5.2 从微观角度分析 | 第48-52页 |
| 5.2.1 专家：实践与理论结合是教师参与课程审议之精髓 | 第48-49页 |
| 5.2.2 教师：升华与自我实现是教师参与课程审议之诉求 | 第49页 |
| 5.2.3 学生：提高与全面发展是教师参与课程审议之旨趣 | 第49-50页 |
| 5.2.4 校长：规划与课程建设是教师参与课程审议之内容 | 第50-51页 |
| 5.2.5 学校：提升与校本开发是教师参与课程审议之意义 | 第51-52页 |
| 第6章 教师参与课程审议的影响因素及完善策略 | 第52-60页 |
| 6.1 教师参与课程审议的影响因素分析 | 第52-55页 |
| 6.1.1 教师自身影响因素分析 | 第52-54页 |
| 6.1.2 审议环境影响因素分析 | 第54-55页 |
| 6.2 教师参与课程审议的完善策略 | 第55-60页 |
| 6.2.1 教师自身完善策略分析 | 第55-57页 |
| 6.2.2 审议环境完善策略分析 | 第57-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果目录 | 第64页 |
