高中班主任校本培训问题研究--以淄川区三所高中为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、问题提出 | 第9页 |
| 二、研究目的和意义 | 第9-10页 |
| （一）研究目的 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-14页 |
| 四、基本概念界定 | 第14-16页 |
| 五、研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 淄川区三所高中班主任校本培训情况调查 | 第18-31页 |
| 第一节 调查设计与实施 | 第18-19页 |
| 一、调查设计 | 第18-19页 |
| 二、调查实施 | 第19页 |
| 第二节 三所高中班主任情况 | 第19-21页 |
| 一、班主任的基本情况 | 第19-20页 |
| 二、班主任的构成 | 第20-21页 |
| 第三节 三所高中班主任校本培训开展情况 | 第21-31页 |
| 一、班主任个人对校本培训的意愿度 | 第21-22页 |
| 二、校本培训的组织形式 | 第22页 |
| 三、校本培训目标和内容 | 第22-27页 |
| 四、校本培训模式与效果 | 第27-29页 |
| 五、当地教育部门对校本培训的支持情况 | 第29-31页 |
| 第二章 班主任校本培训的问题及原因分析 | 第31-41页 |
| 第一节 班主任校本培训中的问题 | 第31-37页 |
| 一、班主任个人层面的问题 | 第31-33页 |
| 二、学校管理层面的问题 | 第33-35页 |
| 三、当地教育管理部门层面的问题 | 第35-37页 |
| 第二节 班主任校本培训中存在问题的原因分析 | 第37-41页 |
| 一、班主任对自身专业发展认识不足 | 第37页 |
| 二、学校对班主任队伍建设不重视 | 第37-38页 |
| 三、校本培训内容的“拿来主义” | 第38-39页 |
| 四、培训的激励和评价机制欠缺 | 第39页 |
| 五、教育部门对培训的支持不力 | 第39-41页 |
| 第三章 促进高中班主任校本培训的策略 | 第41-47页 |
| 第一节 班主任个人层面的促进策略 | 第41-42页 |
| 第二节 学校层面的促进策略 | 第42-45页 |
| 第三节 教育管理部门层面的促进策略 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
