| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一 研究背景 | 第8-9页 |
| （一）相关政策的理论支持 | 第8页 |
| （二）传承京剧的重要性 | 第8-9页 |
| （三）海口市景山小学对京剧课的重视程度 | 第9页 |
| 二 研究的目的及意义 | 第9-10页 |
| （一）研究的目的 | 第9页 |
| （二）研究的意义 | 第9-10页 |
| 三 “京剧进校园”的重要意义 | 第10-12页 |
| （一）审美价值 | 第10页 |
| （二）育人价值 | 第10-12页 |
| 第一章 海口市景山学校音乐教育的现状调查 | 第12-16页 |
| 一 景山学校音乐课师资情况概述 | 第12-13页 |
| （一）学校音乐教师的分配及比重 | 第12页 |
| （二）京剧教师的自我提升 | 第12-13页 |
| （三）教师的专业能力及态度 | 第13页 |
| 二 景山学校音乐课开展情况调查 | 第13-14页 |
| （一）对该校音乐师资的了解情况 | 第13页 |
| （一）音乐课程开设情况 | 第13-14页 |
| 三 音乐活动开展情况 | 第14-16页 |
| （一）校内音乐活动的举办情况 | 第14页 |
| （二）丰富的课外京剧活动 | 第14-16页 |
| 第二章 海口市景山学校“京剧进课堂”教学情况的调查与分析 | 第16-30页 |
| 一 目前该校开设京剧课的具体实施情况 | 第16-21页 |
| （一）基本概述 | 第16-17页 |
| （二）教学目标及教学大纲的设置 | 第17-21页 |
| 二 教学内容的选编 | 第21-24页 |
| （一）教学内容的选择 | 第21页 |
| （二）京剧内容的具体呈现 | 第21-24页 |
| 三 教师在京剧教学中所运用的有效教学手段和方法 | 第24-26页 |
| （一）激趣法贯穿整个京剧教学过程中 | 第24页 |
| （三）示范法贯穿整个京剧教学过程中 | 第24-25页 |
| （三）教具辅助京剧教学 | 第25-26页 |
| 四 运用评价机制检验京剧校本课程的教学情况 | 第26-30页 |
| （一）教师的自评与他评 | 第26-27页 |
| （二）利用多种方式检验学生的学习成果 | 第27-30页 |
| 第三章 景山学校开展“京剧进课堂”的实施成效及问题思考 | 第30-36页 |
| 一 京剧课程在景山小学实施的成效 | 第30-33页 |
| （一）提高学生对京剧学习的兴趣 | 第30-31页 |
| （二）开拓学生在传统音乐文化方面的视野 | 第31-32页 |
| （三）京剧育人的成效 | 第32-33页 |
| 二 教学过程中存在的问题 | 第33-36页 |
| （一）尚未形成系统完备的教材 | 第33-34页 |
| （二）来自家长的质疑 | 第34页 |
| （三）应试教育对京剧教学的压力 | 第34-36页 |
| 第四章 对于景山小学开设京剧课的一些思考及建议对策 | 第36-40页 |
| 一 京剧课开设过程中的几点思考 | 第36-37页 |
| （一）京剧进校园成为了解国粹的重要渠道 | 第36页 |
| （二）为学生提供学习交流的机会和平台 | 第36-37页 |
| （三）处理好京剧教学与地方音乐的关系 | 第37页 |
| 二 面对京剧教学中问题笔者的建议对策 | 第37-40页 |
| （一）编订校本教材推进京剧课的顺利开展 | 第37-38页 |
| （二）努力将京剧课做出成效 | 第38页 |
| （三）权衡应试教育与素质教育对学生发展的重要性 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 附件 | 第47页 |
