优秀大学英语教师课堂导入话语研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 课堂导入的研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 话语分析的研究背景 | 第12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13页 |
| 1.4 文章结构 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-20页 |
| 2.1 课堂导入 | 第14-17页 |
| 2.1.1 课堂导入的定义 | 第14-15页 |
| 2.1.2 课堂导入的方法 | 第15-16页 |
| 2.1.3 课堂导入的功能 | 第16-17页 |
| 2.2 话语分析 | 第17-20页 |
| 2.2.1 话语分析的定义及方法 | 第17-18页 |
| 2.2.3 教师课堂话语分析 | 第18-20页 |
| 第三章 理论基础 | 第20-23页 |
| 3.1 情感过滤假说 | 第20页 |
| 3.2 交互理论 | 第20-21页 |
| 3.3 图式理论 | 第21-23页 |
| 第四章 研究设计 | 第23-25页 |
| 4.1 研究问题 | 第23页 |
| 4.2 研究对象 | 第23页 |
| 4.3 研究方法与工具 | 第23-24页 |
| 4.3.1 课堂观察 | 第23页 |
| 4.3.2 实录话语分析 | 第23-24页 |
| 4.4 数据收集与分析 | 第24-25页 |
| 第五章 结果与讨论 | 第25-57页 |
| 5.1 优秀大学英语教师课堂导入话语的特征 | 第25-42页 |
| 5.1.1 课堂导入话语的内容特征 | 第25-36页 |
| 5.1.2 课堂导入话语的形式特征 | 第36-42页 |
| 5.2 优秀教师话语在实现导入功能中的作用 | 第42-57页 |
| 5.2.1 引起注意 | 第42-45页 |
| 5.2.2 激发动机 | 第45-48页 |
| 5.2.3 明晰教学目标和任务 | 第48-49页 |
| 5.2.4 建立关联 | 第49-54页 |
| 5.2.5 形成有益交互 | 第54-57页 |
| 第六章 结语 | 第57-61页 |
| 6.1 主要发现 | 第57-58页 |
| 6.1.1 导入话语的特征 | 第57页 |
| 6.1.2 导入话语在实现导入功能中的具体作用 | 第57-58页 |
| 6.2 对外语教学的启示 | 第58-59页 |
| 6.3 不足与建议 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第68-69页 |
| 附录 | 第69-89页 |
