| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 导论 | 第13-25页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.1.1 创客教育背景 | 第13页 |
| 1.1.2 幼儿教育的重要性 | 第13-14页 |
| 1.1.3 幼儿机器人教育逐步受到关注 | 第14页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第15-22页 |
| 1.3.1 境外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第17-22页 |
| 1.4 研究内容、思路及方法 | 第22-25页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第22页 |
| 1.4.2 研究思路及方法 | 第22-25页 |
| 第2章 相关概念及理论基础 | 第25-33页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第25-28页 |
| 2.1.1 创客 | 第25页 |
| 2.1.2 创客教育 | 第25页 |
| 2.1.3 创客教育理念 | 第25-26页 |
| 2.1.4 幼儿机器人课程 | 第26-28页 |
| 2.2 理论基础 | 第28-33页 |
| 2.2.1 泰勒原理 | 第28页 |
| 2.2.2 实用主义教育理论 | 第28-29页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第29-30页 |
| 2.2.4 多元智能理论 | 第30-33页 |
| 第3章 幼儿机器人课程开设现状的调查研究——以西安市为例 | 第33-45页 |
| 3.1 西安市幼儿机器人课程开设现状调查设计 | 第33-34页 |
| 3.1.1 调查对象与方法 | 第33页 |
| 3.1.2 调查内容 | 第33-34页 |
| 3.1.3 问卷发放与回收 | 第34页 |
| 3.2 调查数据分析 | 第34-42页 |
| 3.2.1 问卷调查结果分析 | 第35-40页 |
| 3.2.2 访谈结果分析 | 第40-42页 |
| 3.3 调查结论 | 第42-45页 |
| 第4章 基于创客教育理念的幼儿机器人课程的设计与开发 | 第45-55页 |
| 4.1 课程需求及可行性分析 | 第45-46页 |
| 4.2 课程的定位与目标 | 第46-47页 |
| 4.2.1 课程定位 | 第46页 |
| 4.2.2 课程目标 | 第46-47页 |
| 4.3 课程内容选择与教材开发 | 第47-50页 |
| 4.3.1 课程内容选择 | 第47-49页 |
| 4.3.2 课程教材的编制 | 第49-50页 |
| 4.4 课程教学活动设计 | 第50-51页 |
| 4.5 课程评价策略 | 第51-55页 |
| 4.5.1 立足过程,促进发展 | 第51-52页 |
| 4.5.2 评价主体多元化 | 第52页 |
| 4.5.3 评价手段多样化 | 第52-53页 |
| 4.5.4 评价标准个性化 | 第53-55页 |
| 第5章 基于创客教育理念的幼儿机器人课程的实践 | 第55-75页 |
| 5.1 行动研究的目标 | 第55页 |
| 5.2 行动研究的实施 | 第55-73页 |
| 5.2.1 行动研究的过程 | 第55-58页 |
| 5.2.2 案例的呈现与分析 | 第58-71页 |
| 5.2.3 行动研究的反思 | 第71-73页 |
| 5.3 相关思考及建议 | 第73-75页 |
| 第6章 研究总结与展望 | 第75-79页 |
| 6.1 研究总结 | 第75页 |
| 6.2 研究创新点 | 第75-76页 |
| 6.3 研究局限和展望 | 第76-79页 |
| 6.3.1 研究局限 | 第76页 |
| 6.3.2 研究展望 | 第76-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 附录 | 第83-127页 |
| 致谢 | 第127-129页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第129页 |