高中文言文教学中的审美教育探究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究综述 | 第9-13页 |
| 三、研究思路和方法 | 第13-14页 |
| 第二章 高中文言文审美教育的概念和依据 | 第14-18页 |
| 一、相关概念阐释 | 第14-15页 |
| (一) 文言文的涵义 | 第14页 |
| (二) 审美教育的涵义 | 第14-15页 |
| (三) 文言文审美教育的涵义 | 第15页 |
| 二、在高中文言文教学中实施审美教育的理论基础 | 第15-18页 |
| (一) 语文课程标准 | 第15-16页 |
| (二) 建构主义学习理论 | 第16页 |
| (三) 加德纳多元智能理论 | 第16-18页 |
| 第三章 高中文言文教学中审美教育现状调查及分析 | 第18-24页 |
| 一、调查问卷的设计与实施 | 第18-19页 |
| 二、调查结果与分析 | 第19-22页 |
| 三、原因探究 | 第22-24页 |
| 第四章 在高中文言文教学中进行审美教育的实践策略 | 第24-34页 |
| 一、调动感官,激发审美感知力 | 第24-26页 |
| (一) 以“美读”为切入点 | 第24-25页 |
| (二) 利用多媒体,强化感知 | 第25-26页 |
| (三) 发展联觉,培养通感 | 第26页 |
| 二、活跃思维,增强审美想象力 | 第26-29页 |
| (一) 以揣摩艺术形象入手 | 第27-28页 |
| (二) 从“意义空白”处突破 | 第28页 |
| (三) 在读写结合中提升 | 第28-29页 |
| 三、涵养心灵,培养审美情感力 | 第29-31页 |
| (一) 确立情感目标,设计教学 | 第29-30页 |
| (二) 创设情境,以情激情 | 第30页 |
| (三) 抓住动情点,诱发体验 | 第30-31页 |
| 四、升华认识,提高审美理解力 | 第31-34页 |
| (一) 设置探究型问题,深入解读文本 | 第31-32页 |
| (二) 拓展阅读内容,强化阅读体验 | 第32-33页 |
| (三) 突破学科局限,构建艺术空间 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-40页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第40页 |
