| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.1.1 小学低年级识字教学是小学语文教学的基础 | 第9页 |
| 1.1.2 实践教学中小学低年级学生的识字问题较多 | 第9-10页 |
| 1.1.3 小学低年级识字教学与笔者所学专业联系密切 | 第10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-15页 |
| 1.3.1 有关小学低年级识字教学存在的问题研究 | 第12-13页 |
| 1.3.2 有关小学低年级识字教学问题的成因研究 | 第13-14页 |
| 1.3.3 有关小学低年级识字教学改进策略的研究 | 第14-15页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第15-16页 |
| 1.4.1 小学低年级 | 第15-16页 |
| 1.4.2 小学低年级识字教学 | 第16页 |
| 1.4.3 识字教学策略 | 第16页 |
| 1.5 研究的内容 | 第16页 |
| 1.6 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.6.1 文献研究法 | 第16-17页 |
| 1.6.2 问卷调查法 | 第17页 |
| 1.6.3 访谈法 | 第17页 |
| 1.7 研究的重难点 | 第17-19页 |
| 第二章 小学低年级识字教学现状调查 | 第19-25页 |
| 2.1 调查目的 | 第19页 |
| 2.2 调查实施 | 第19页 |
| 2.3 调查结果分析 | 第19-25页 |
| 2.3.1 识字兴趣 | 第19-21页 |
| 2.3.2 识字习惯 | 第21-22页 |
| 2.3.3 识字能力 | 第22-24页 |
| 2.3.4 识字方法 | 第24-25页 |
| 第三章 小学低年级识字教学存在的问题 | 第25-29页 |
| 3.1 学生方面 | 第25-27页 |
| 3.1.1 学生学习往往以被动接受为主 | 第25页 |
| 3.1.2 学生缺乏良好的识字习惯 | 第25-26页 |
| 3.1.3 学生错别字现象普遍 | 第26-27页 |
| 3.2 教师方面 | 第27-29页 |
| 3.2.1 教师对课标理解不到位，教学目标不明确 | 第27-28页 |
| 3.2.2 教师不能很好的结合教材与辅助资源 | 第28-29页 |
| 第四章 小学低年级识字教学存在问题的原因 | 第29-33页 |
| 4.1 学生方面 | 第29-30页 |
| 4.1.1 学生缺乏学习兴趣和动机 | 第29页 |
| 4.1.2 学生识字能力较低 | 第29-30页 |
| 4.2 教师方面 | 第30-33页 |
| 4.2.1 教师教学观念落后，缺乏策略意识 | 第30页 |
| 4.2.2 教师教学的方式单一，缺乏灵活性 | 第30-33页 |
| 第五章 改进小学低年级学生识字教学的策略 | 第33-41页 |
| 5.1 多方面培养学生识字兴趣，强化学生的识字动机 | 第33-36页 |
| 5.1.1 通过生动的课堂教学内容，激发学生的识字兴趣 | 第33页 |
| 5.1.2 采取多样化的教学方法，强化学生的识字动机 | 第33-35页 |
| 5.1.3 学以致用，把学生的识字兴趣转化为识字动机 | 第35-36页 |
| 5.2 抓住教学重难点，提高学生识字能力 | 第36-38页 |
| 5.2.1 高度重视，及时预防与纠正错别字 | 第36-38页 |
| 5.2.2 倡导学生合作学习，提高识字效率 | 第38页 |
| 5.3 教师树立教学新理念，提高自身修养 | 第38-41页 |
| 5.3.1 教师要树立终身学习的学习观念 | 第38-39页 |
| 5.3.2 教师要不断完善加强实践探索 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
