| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 问题的缘起 | 第11-13页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第14-16页 |
| 2 国内外研究现状 | 第16-28页 |
| 2.1 核心概念 | 第16-20页 |
| 2.1.1 认知 | 第16-17页 |
| 2.1.2 学生参与 | 第17-19页 |
| 2.1.3 认知参与 | 第19-20页 |
| 2.2 国内外相关研究 | 第20-28页 |
| 2.2.1 认知参与现状研究 | 第21-23页 |
| 2.2.2 认知参与的衡量标准 | 第23-24页 |
| 2.2.3 认知参与的影响因素 | 第24-26页 |
| 2.2.4 认知参与的促进策略 | 第26-28页 |
| 3 调查问卷的编制与实施 | 第28-33页 |
| 3.1 认知参与现状问卷的编制及实施 | 第28-30页 |
| 3.1.1 问卷的初步形成 | 第28页 |
| 3.1.2 问卷的实施 | 第28-30页 |
| 3.2 教师教学影响因素问卷的编制及实施 | 第30-33页 |
| 3.2.1 问卷的初步形成 | 第30页 |
| 3.2.2 问卷的实施 | 第30-33页 |
| 4 高中化学教学中学生认知参与现状分析 | 第33-44页 |
| 4.1 整体认知水平 | 第33页 |
| 4.2 各维度状况 | 第33-37页 |
| 4.2.1 浅层次认知参与现状 | 第33-35页 |
| 4.2.2 深层次认知参与现状 | 第35-37页 |
| 4.3 相关性分析 | 第37-38页 |
| 4.4 人口学背景因素差异性检验 | 第38-44页 |
| 4.4.1 性别 | 第38-39页 |
| 4.4.2 学校 | 第39-41页 |
| 4.4.3 年级 | 第41-42页 |
| 4.4.4 班级 | 第42-44页 |
| 5 高中化学教师教学对学生认知参与的影响 | 第44-55页 |
| 5.1 整体影响 | 第44-45页 |
| 5.2 各维度状况 | 第45-54页 |
| 5.2.1 教学方法 | 第45-48页 |
| 5.2.2 教学技能 | 第48-51页 |
| 5.2.3 教师期望 | 第51-54页 |
| 5.3 相关性分析 | 第54-55页 |
| 6 促进高中化学课堂学生认知参与的教学对策 | 第55-59页 |
| 6.1 加强实验教学,以行为参与带动认知参与 | 第55-56页 |
| 6.2 重视提问和反馈,促进思考和元认知 | 第56页 |
| 6.3 鼓励交流和表达,促进创造能力发展 | 第56-57页 |
| 6.4 培养科学学习方法,树立正确学习观念 | 第57-58页 |
| 6.5 重视教师语言表达,营造良好课堂氛围 | 第58-59页 |
| 7 研究结论和反思 | 第59-64页 |
| 7.1 研究结论 | 第59-62页 |
| 7.1.1 高中化学教学中学生认知参与现状 | 第59-61页 |
| 7.1.2 教师教学对学生认知参与的影响 | 第61-62页 |
| 7.2 研究反思 | 第62-64页 |
| 7.2.1 创新 | 第62页 |
| 7.2.2 不足 | 第62-63页 |
| 7.2.3 进一步的研究方向 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-72页 |
| 附录1：高中化学教学中学生认知参与现状及教师教学影响调查问卷 | 第67-70页 |
| 附录2：学生认知参与问卷探索性因子分析结果 | 第70-71页 |
| 附录3：教师教学对学生认知参与影响探索性因子分析结果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |