| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-17页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| （一）理论意义 | 第11页 |
| （二）实践意义 | 第11页 |
| 三、文献综述 | 第11-17页 |
| （一）国外研究综述 | 第11-14页 |
| （二）国内研究综述 | 第14-17页 |
| 第二章 相关概念的界定及理论基础 | 第17-19页 |
| 一、相关概念的界定 | 第17-18页 |
| （一）英语学习品质的概念 | 第17页 |
| （二）积极品质的概念 | 第17-18页 |
| 二、理论基础 | 第18-19页 |
| （一）情感过滤假说 | 第18页 |
| （二）自我效能感理论 | 第18页 |
| （三）合作学习理论 | 第18-19页 |
| 第三章 积极品质与小学生英语学习品质的关系 | 第19-22页 |
| 一、有利于学习品质在学习的智能因素方面的提升 | 第19-20页 |
| 二、有利于学习品质在学习的效能因素方面的提升 | 第20-21页 |
| 三、有利于学习品质在学习的潜能因素方面的提升 | 第21-22页 |
| 第四章 当前小学生学习品质现状的调查与分析 | 第22-41页 |
| 一、研究方法 | 第22-24页 |
| （一）调查对象 | 第22-23页 |
| （二）调查工具 | 第23-24页 |
| （三）研究假设 | 第24页 |
| （四）统计分析 | 第24页 |
| 二、调查结果 | 第24-36页 |
| （一）各量表描述性分析报告 | 第24-27页 |
| （二）小学生英语学习品质在性别上的差异 | 第27-29页 |
| （三）小学生英语学习品质在不同年级上的差异 | 第29-32页 |
| （四）小学生英语学习品质各变量的相关分析 | 第32-36页 |
| 三、讨论与分析 | 第36-41页 |
| （一）小学生英语学习兴趣的现状分析 | 第36-37页 |
| （二）小学生英语学习主动性的现状分析 | 第37-39页 |
| （三）小学生英语小组合作学习能力的现状分析 | 第39-41页 |
| 第五章 培养小学生英语学习品质的策略 | 第41-45页 |
| 一、增加课堂趣味性，通过“求知力”提高兴趣 | 第41-42页 |
| 二、提升自我效能感，培养主动性 | 第42-43页 |
| （一）增加成功经验，重拾主动学习的信念 | 第42页 |
| （二）通过对学生“执着力”的培养，促进学生英语学习主动性 | 第42-43页 |
| 三、合理组织班级英语学习小组 | 第43-45页 |
| （一）培养学生“合作”的积极品质，促进学生进行合作学习 | 第43-44页 |
| （二）培养学生在合作中解决问题和运用语言的能力 | 第44-45页 |
| 结论 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表的主要科研成果 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56页 |