| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第13-15页 |
| 1.3 研究目的和方法 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 研究思路和创新点 | 第17-20页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.4.2 创新点 | 第17-20页 |
| 2“订单式”人才培养模式概述 | 第20-28页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第20-21页 |
| 2.1.1 中等职业教育 | 第20页 |
| 2.1.2“订单式”人才培养模式 | 第20-21页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第21-22页 |
| 2.2.1“教学做合一”的职业教育思想 | 第21页 |
| 2.2.2 能力本位理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 合作教育理论 | 第22页 |
| 2.3 中职院校“订单式”人才培养模式的基本特征 | 第22-24页 |
| 2.3.1 培养目标与工作岗位要求强力对接 | 第22-23页 |
| 2.3.2 资源共享，优势互补 | 第23页 |
| 2.3.3 校企双方共同参与，确保订单质量 | 第23-24页 |
| 2.3.4 毕业生定向就业，就业率高 | 第24页 |
| 2.4 构建“订单式”人才培养的基本要素 | 第24-28页 |
| 2.4.1 学校具备鲜明的办学特色和专业优势 | 第24页 |
| 2.4.2 密切校企合作 | 第24-25页 |
| 2.4.3 有积极参与“订单”培养的学生 | 第25页 |
| 2.4.4 有合格的“双师型”师资队伍 | 第25页 |
| 2.4.5 具备完善的实训环境 | 第25-28页 |
| 3 ZZSY技师学院“订单式”人才培养模式现状与问题 | 第28-42页 |
| 3.1 “订单式”人才培养的开展现状 | 第28-38页 |
| 3.1.1 ZZSY技师学院简介 | 第28页 |
| 3.1.2 ZZSY技师学院开展“订单”培养的动因 | 第28-30页 |
| 3.1.3 ZZSY技师学院“订单式”人才培养概况 | 第30-38页 |
| 3.2 开展“订单式”人才培养模式存在的问题 | 第38-42页 |
| 3.2.1 学校方面 | 第38-39页 |
| 3.2.2 政府方面 | 第39-42页 |
| 4 优化中职院校“订单式”人才培养模式的建议 | 第42-48页 |
| 4.1 对学校的建议 | 第42-46页 |
| 4.1.1 理论联系实际，共编校本教材 | 第42页 |
| 4.1.2 构建“双师”素质的师资队伍 | 第42-44页 |
| 4.1.3 积极开展“技能大师工作室”建设 | 第44页 |
| 4.1.4 加强校内校外实训基地建设 | 第44-45页 |
| 4.1.5 规范学生管理，提高学生综合素质 | 第45-46页 |
| 4.2 对政府的建议 | 第46-48页 |
| 4.2.1 加大宣传力度，营造良好氛围 | 第46页 |
| 4.2.2 制定配套法律法规，保障“订单式”人才培养模式有效实施 | 第46-47页 |
| 4.2.3 加大对职业教育的宏观调控和指导 | 第47-48页 |
| 5 结论与思考 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
