| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 选题的背景和意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的 | 第11-12页 |
| 1.2.1 强调教学质量意义 | 第11页 |
| 1.2.2 提升学校教学质量 | 第11页 |
| 1.2.3 提升自身教学水平 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的思路和方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究的思路 | 第12页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第12-13页 |
| 1.4 国内外研究的现状 | 第13-16页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 第2章 项目质量管理的相关理论 | 第16-25页 |
| 2.1 项目质量管理的概念 | 第16-17页 |
| 2.1.1 质量的概念 | 第16页 |
| 2.1.2 质量管理的概念 | 第16-17页 |
| 2.1.3 项目质量管理的概念 | 第17页 |
| 2.2 全面质量管理 | 第17-20页 |
| 2.2.1 全面质量管理概述 | 第17-18页 |
| 2.2.2 戴明PDCA循环 | 第18-20页 |
| 2.3 朱兰的质量三元论 | 第20-25页 |
| 2.3.1 质量计划 | 第21-23页 |
| 2.3.2 质量控制 | 第23-24页 |
| 2.3.3 质量改进 | 第24-25页 |
| 第3章 JC学校教学质量管理现状分析 | 第25-34页 |
| 3.1 JC学校概况介绍 | 第25页 |
| 3.2 JC学校教学质量管理基本情况 | 第25-26页 |
| 3.3 JC学校教学质量管理应用项目质量管理方法的必要性和可行性 | 第26-28页 |
| 3.3.1 应用项目质量管理方法的必要性 | 第26-27页 |
| 3.3.2 应用项目质量管理方法的可行性 | 第27-28页 |
| 3.4 JC学校教学质量管理中存在的问题及原因分析 | 第28-34页 |
| 3.4.1 学生文化基础差 | 第28-29页 |
| 3.4.2 教学质量观念落后 | 第29页 |
| 3.4.3 质量管理机制不健全 | 第29-30页 |
| 3.4.4 缺乏实践教学模式 | 第30-31页 |
| 3.4.5 教学工具太单一 | 第31-32页 |
| 3.4.6 “双师型”教师不足 | 第32-33页 |
| 3.4.7 社会多元价值观的冲击 | 第33-34页 |
| 第4章 应用朱兰理论加强JC学校教学质量管理的具体措施 | 第34-50页 |
| 4.1 计划阶段 | 第34-39页 |
| 4.1.1 成立教学质量管理团队 | 第34-35页 |
| 4.1.2 认识教学质量重要性 | 第35页 |
| 4.1.3 调研企业用人单位 | 第35-36页 |
| 4.1.4 设定教学培养目标 | 第36-37页 |
| 4.1.5 拟定教学质量标准 | 第37-38页 |
| 4.1.6 制定教学质量改革计划 | 第38-39页 |
| 4.2 执行阶段 | 第39-44页 |
| 4.2.1 改革教学质量管理制度 | 第39-40页 |
| 4.2.2 执行教师企业顶岗实习制度 | 第40页 |
| 4.2.3 实施“学徒制”教学模式 | 第40-42页 |
| 4.2.4 运用仿真实训软件教学 | 第42-44页 |
| 4.2.5 参加各种专业技能大赛 | 第44页 |
| 4.3 考核与处理阶段 | 第44-50页 |
| 4.3.1 考核学生素质 | 第44-46页 |
| 4.3.2 考核师资队伍 | 第46-47页 |
| 4.3.3 发现问题 | 第47-48页 |
| 4.3.4 持续改进 | 第48-50页 |
| 第5章 结论与展望 | 第50-52页 |
| 5.1 结论 | 第50-51页 |
| 5.2 展望 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
