| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第13-25页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.1.1 教学方式变革的需要 | 第13页 |
| 1.1.2 创新型人才培养的需求 | 第13-14页 |
| 1.2 研究现状 | 第14-22页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第17-22页 |
| 1.3 研究意义 | 第22页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第22页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第22页 |
| 1.4 研究方法 | 第22-23页 |
| 1.5 研究思路 | 第23-25页 |
| 第2章 核心概念与理论基础 | 第25-29页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第25-27页 |
| 2.1.1 任务驱动教学 | 第25-26页 |
| 2.1.2 跨学科 | 第26-27页 |
| 2.2 理论基础 | 第27-29页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第27-28页 |
| 2.2.2“教学做合一”理论 | 第28-29页 |
| 第3章 跨学科视域下任务驱动教学的可行性分析 | 第29-32页 |
| 3.1《现代教育技术教程》教学现状 | 第29-30页 |
| 3.1.1 访谈教师 | 第29页 |
| 3.1.2 访谈学生 | 第29-30页 |
| 3.2 跨学科视域下的任务驱动教学优势 | 第30-32页 |
| 3.2.1 设任务激发学习动机 | 第30页 |
| 3.2.2 跨学科凝聚教学合力 | 第30页 |
| 3.2.3 自驱自主的个性化学习 | 第30-32页 |
| 第4章 跨学科视域下的任务驱动教学模式构建 | 第32-45页 |
| 4.1《现代教育技术教程》概况 | 第32-33页 |
| 4.1.1 教材介绍 | 第32页 |
| 4.1.2 课程性质 | 第32-33页 |
| 4.2 前端分析 | 第33-35页 |
| 4.2.1 教学内容分析 | 第33页 |
| 4.2.2 教学对象分析 | 第33-34页 |
| 4.2.3 教学目标分析 | 第34-35页 |
| 4.3 任务设计 | 第35-41页 |
| 4.3.1 任务类型 | 第35-36页 |
| 4.3.2 适宜采用任务驱动的教学内容 | 第36-39页 |
| 4.3.3 适宜跨学科设计的任务 | 第39页 |
| 4.3.4 跨学科任务设计思路 | 第39-41页 |
| 4.4 跨学科视域下的任务驱动教学模式构建 | 第41-45页 |
| 第5章 跨学科视域下的《现代教育技术教程》任务驱动教学模式实践 | 第45-61页 |
| 5.1 研究设计 | 第45-47页 |
| 5.1.1 研究假设 | 第45页 |
| 5.1.2 研究对象前测分析 | 第45-46页 |
| 5.1.3 实验变量 | 第46-47页 |
| 5.1.4 无关因素控制 | 第47页 |
| 5.2 跨学科视域下的任务驱动教学实践 | 第47-55页 |
| 5.2.1 教学任务设计 | 第47-50页 |
| 5.2.2 跨学科教师团队组建 | 第50-52页 |
| 5.2.3 导学案设计 | 第52-53页 |
| 5.2.4 教学时间安排 | 第53-54页 |
| 5.2.5 任务评价设计 | 第54-55页 |
| 5.3 跨学科视域下的任务驱动教学效果分析 | 第55-59页 |
| 5.3.1 学生作品评价分析 | 第55-56页 |
| 5.3.2 学生学习主动性分析 | 第56-59页 |
| 5.3.3 学生作品创意分析 | 第59页 |
| 5.4 小结 | 第59-61页 |
| 总结与展望 | 第61-64页 |
| 研究结论 | 第61-62页 |
| 研究不足与展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 1 | 第67-69页 |
| 附录 2 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |