中学生化学学习内驱力的培养
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、问题的提出 | 第10-14页 |
| （一）高考改革背景 | 第10-12页 |
| （二）问题的提出 | 第12-13页 |
| （三）国内外研究现状 | 第13-14页 |
| 二、研究内容及方法 | 第14-15页 |
| （一）主要研究内容 | 第14-15页 |
| （二）研究的方法 | 第15页 |
| 三、研究的理论基础及现实意义 | 第15-18页 |
| （一）理论基础 | 第15-17页 |
| （二）现实意义 | 第17-18页 |
| 第二章 化学学习“内驱力”概述 | 第18-27页 |
| 一、化学学习“内驱力”的界定 | 第18-21页 |
| （一）研究问题的界定 | 第18-20页 |
| （二）化学学习内驱力概念的界定 | 第20-21页 |
| 二、化学学习“内驱力”的作用 | 第21-23页 |
| （一）对学习动机的作用 | 第21-22页 |
| （二）对学习过程的作用 | 第22-23页 |
| （三）对学习效果的作用 | 第23页 |
| 三、化学学习“内驱力”的构成 | 第23-27页 |
| （一）化学学习认知“内驱力” | 第23-24页 |
| （二）化学学习自我增强“内驱力” | 第24-26页 |
| （三）化学学习附属“内驱力” | 第26-27页 |
| 第三章 对影响化学学习“内驱力”因素的调查研究 | 第27-47页 |
| 一、问卷综述 | 第27-29页 |
| （一）调查目的 | 第27页 |
| （二）问卷的发放 | 第27页 |
| （三）问卷的编制 | 第27-29页 |
| 二、调查结果及分析 | 第29-47页 |
| （一）调查对象的人口统计学信息 | 第29-30页 |
| （二）信度分析 | 第30-31页 |
| （三）因素分析 | 第31-33页 |
| （四）数据差异性统计 | 第33-42页 |
| （五）数据差异性分析 | 第42-47页 |
| 第四章 培养学生化学学习“内驱力”的有效途径 | 第47-55页 |
| 一、重视性别差异，采取因材施教 | 第47页 |
| 二、创设化学情境，加强求知欲望 | 第47-49页 |
| （一）提升实验比例 | 第48-49页 |
| （二）重视化学史教育 | 第49页 |
| （三）结合生活实际 | 第49页 |
| （四）关注绿色化学 | 第49页 |
| 三、优化学习过程，创设健康心理 | 第49-52页 |
| （一）开设分层教学 | 第50页 |
| （二）进行正确归因 | 第50-51页 |
| （三）协同制定目标 | 第51页 |
| （四）开展小组学习 | 第51-52页 |
| 四、家校结合，营造良好氛围 | 第52-53页 |
| （一）改进教师教育方式 | 第52页 |
| （二）重视家庭教育的作用 | 第52-53页 |
| （三）开展多种评价方式 | 第53页 |
| 五、结合升学就业，培养学习动机 | 第53-55页 |
| （一）选择化学学科，学习相关专业 | 第54页 |
| （二）学习化学知识，养成化学精神 | 第54-55页 |
| 总结与反思 | 第55-57页 |
| 一、对本文工作的总结 | 第55页 |
| 二、对本文不足之处的总结 | 第55页 |
| 三、对未来教学的展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
