问题教学法在高中生物实验教学中的应用研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| （一） 新课程改革的需要 | 第10页 |
| （二） 学生自身发展的需要 | 第10页 |
| （三） 高中生物实验现状的需要 | 第10-11页 |
| 二、研究目的和意义 | 第11-12页 |
| （一） 研究目的 | 第11页 |
| （二） 研究意义 | 第11-12页 |
| 三、国内外研究现状 | 第12-14页 |
| （一） 国外研究现状 | 第12-13页 |
| （二） 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-15页 |
| （一） 文献综述法 | 第14-15页 |
| （二） 问卷调查法 | 第15页 |
| （三） 教育实验法 | 第15页 |
| 五、创新之处 | 第15-16页 |
| 第二章 相关概念及理论依据 | 第16-19页 |
| 一、概念的界定 | 第16-17页 |
| （一） 问题 | 第16页 |
| （二） 问题教学法 | 第16-17页 |
| （三） 实验教学 | 第17页 |
| 二、理论依据 | 第17-19页 |
| （一） 建构主义理论 | 第17页 |
| （二） 人本主义理论 | 第17-18页 |
| （三） 多元智能理论 | 第18-19页 |
| 第三章 问题教学法的应用原则及实施 | 第19-28页 |
| 一、问题教学法的应用原则 | 第19-20页 |
| （一） 主体性原则 | 第19页 |
| （二） 探究性原则 | 第19页 |
| （三） 启发性原则 | 第19-20页 |
| 二、问题教学法的实施步骤 | 第20-23页 |
| （一） 问题情境的营造阶段 | 第20-21页 |
| （二） 问题的提出阶段 | 第21页 |
| （三） 问题的解决阶段 | 第21-22页 |
| （四） 问题的总结阶段 | 第22-23页 |
| 三、问题教学法在不同类型实验教学中实施 | 第23-25页 |
| （一） 在验证性实验中实施 | 第23-24页 |
| （二） 在探究性实验中实施 | 第24-25页 |
| 四、注意事项 | 第25-28页 |
| （一） 问题的设计 | 第25-26页 |
| （二） 把握好提问的时机 | 第26页 |
| （三） 鼓励学生提有价值的问题 | 第26页 |
| （四） 注意营造轻松和谐的教学氛围 | 第26-27页 |
| （五） 在不同的实验类型中灵活运用问题教学法 | 第27-28页 |
| 第四章 问题教学法在高中生物实验教学中的实践 | 第28-57页 |
| 一、研究目的 | 第28页 |
| 二、研究假设 | 第28页 |
| 三、研究设计 | 第28-29页 |
| （一） 研究对象 | 第28页 |
| （二） 研究方法 | 第28页 |
| （三） 问卷编制 | 第28-29页 |
| 四、应用案例 | 第29-50页 |
| （一） 案例一：使用高倍显微镜观察几种细胞 | 第29-32页 |
| （二） 案例二：绿叶中色素的提取和分离 | 第32-37页 |
| （三） 案例三：探究植物细胞的吸水和失水 | 第37-42页 |
| （四） 案例四：探究影响酶活性的条件 | 第42-50页 |
| 五、研究结果与分析 | 第50-56页 |
| （一） 前测结果与分析 | 第50-51页 |
| （二） 后测结果与分析 | 第51-56页 |
| 六、研究结论 | 第56-57页 |
| 结论与展望 | 第57-59页 |
| 一、结论 | 第57页 |
| 二、教学建议 | 第57-58页 |
| （一） 开放实验室，进行拓展实验 | 第57页 |
| （二） 教师要不断的追求发展和进步 | 第57-58页 |
| 三、不足与展望 | 第58-59页 |
| （一） 不足 | 第58页 |
| （二） 展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |
| 附录 1 | 第62-64页 |
| 附录 2 | 第64-65页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
