隐性课程视角下师生关系对中学生英语学习动机的影响
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究目的 | 第11页 |
| 三、研究意义 | 第11-13页 |
| 四、论文框架 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-25页 |
| 一、师生关系的相关研究 | 第14-19页 |
| （一）相关概念界定 | 第14-15页 |
| （二）分类 | 第15-16页 |
| （三）国外研究 | 第16-17页 |
| （四）国内研究 | 第17-18页 |
| （五）师生关系与学习动机的相关研究 | 第18-19页 |
| 二、隐性课程的研究 | 第19-25页 |
| （一）相关概念界定 | 第19-20页 |
| （二）国内外研究 | 第20-23页 |
| （三）隐性课程与师生关系的相关研究 | 第23-25页 |
| 第三章 理论基础 | 第25-29页 |
| 一、隐性课程的理论基础 | 第25-26页 |
| （一）教育哲学基础 | 第25页 |
| （二）人本主义理论基础 | 第25-26页 |
| 二、师生关系的理论基础 | 第26-29页 |
| （一）克拉申的情感过滤假说 | 第26-27页 |
| （二）社会建构主义理论 | 第27-29页 |
| 第四章 研究设计 | 第29-31页 |
| 一、研究问题 | 第29页 |
| 二、研究对象 | 第29页 |
| 三、研究方法 | 第29-30页 |
| （一）文献法 | 第29页 |
| （二）观察法 | 第29页 |
| （三）问卷调查法 | 第29-30页 |
| （四）相关分析法 | 第30页 |
| 四、研究工具 | 第30-31页 |
| （一）师生关系问卷 | 第30页 |
| （二）学习动机问卷 | 第30-31页 |
| 第五章 分析与讨论 | 第31-44页 |
| 一、统计分析 | 第31-39页 |
| （一）师生关系问卷分析 | 第31-32页 |
| （二）学习动机问卷分析 | 第32-35页 |
| （三）师生关系与学习动机的相关分析 | 第35-39页 |
| 二、结果讨论 | 第39-41页 |
| （一）师生关系数据结果讨论 | 第39-40页 |
| （二）学习动机数据结果讨论 | 第40页 |
| （三）师生关系与学习动机相关性数据结果讨论 | 第40-41页 |
| 三、教学启示 | 第41-44页 |
| （一）隐性课程视角下建立和谐师生关系的意义 | 第41-42页 |
| （二）通过隐性课程建立和谐师生关系的主要途径 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 附录一 | 第51-53页 |
| 附录二 | 第53-55页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的研究成果 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
