| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第11-20页 |
| 第1章 美国教师联合会引入集体谈判的历史背景与早期实践（20 世纪四五十年代） | 第20-27页 |
| 1.1 集体谈判的产生及在美国工商业领域的运用 | 第20-22页 |
| 1.1.1 集体谈判的产生 | 第20-21页 |
| 1.1.2 集体谈判在美国工商业领域的运用 | 第21-22页 |
| 1.2 美国教师联合会引入教师集体谈判的早期尝试 | 第22-25页 |
| 1.2.1 美国教师联合会的成立 | 第22-23页 |
| 1.2.2 开始将集体谈判作为主要行动策略 | 第23页 |
| 1.2.3 推动教师集体谈判活动的开展 | 第23-24页 |
| 1.2.4 教师集体谈判合法化的推动 | 第24-25页 |
| 1.3 美国教师联合会在早期集体谈判活动中取得的成效 | 第25-27页 |
| 1.3.1 一定程度上改善了教师的生存状况 | 第25页 |
| 1.3.2 集体谈判斗争方式获得了更多教师的认可 | 第25-26页 |
| 1.3.3 推动了教师联合会自身规模的壮大 | 第26-27页 |
| 第2章 美国教师联合会组织教师集体谈判过程中理念与策略的快速发展（20 世纪六七十年代） | 第27-35页 |
| 2.1 教师联合会理念和斗争策略不断发展的社会背景 | 第27-29页 |
| 2.1.1 民权运动中弱势群体斗争方式的影响 | 第27页 |
| 2.1.2 政府公共领域集体谈判方式的推动 | 第27-28页 |
| 2.1.3 教师联合会自身人员及结构的变化 | 第28-29页 |
| 2.2 教师联合会组织教师集体谈判理念的发展 | 第29-31页 |
| 2.2.1 教师集体谈判的合法化是决定其生死存亡的关键 | 第29-30页 |
| 2.2.2 集体罢教是推动集体谈判的强有力手段 | 第30页 |
| 2.2.3 争取教师各项权益需要更多大规模的集体谈判 | 第30-31页 |
| 2.3 教师联合会组织教师集体谈判过程中斗争策略的发展 | 第31-32页 |
| 2.3.1 继续推动地方分会集体谈判的合法化 | 第31页 |
| 2.3.2 以罢教为手段推动教师与管理层进行集体谈判 | 第31-32页 |
| 2.3.3 集体谈判从自发的个别活动走向有组织的大规模运动 | 第32页 |
| 2.4 教师联合会在组织集体谈判过程中取得的成效 | 第32-35页 |
| 2.4.1 教师集体谈判日益法制化 | 第32-33页 |
| 2.4.2 教师的生存环境得到明显改善 | 第33页 |
| 2.4.3 教师获得了更广泛的民主权利 | 第33页 |
| 2.4.4 教师联合会发展成为重要的政治力量 | 第33-35页 |
| 第3章 美国教师联合会在教师集体谈判过程中理念和斗争策略的日趋成熟（20 世纪八十年代至今） | 第35-44页 |
| 3.1 教师联合会集体谈判组织理念和策略改进的影响因素 | 第35-37页 |
| 3.1.1 新时期劳工运动逐步走向衰落 | 第35-36页 |
| 3.1.2 教师集体谈判弊端凸显 | 第36页 |
| 3.1.3 基础教育风向标的改变 | 第36-37页 |
| 3.1.4 新教师群体的加入改变了以往教师的利益诉求 | 第37页 |
| 3.2 教师联合会对教师集体谈判特征与功能的重新认识 | 第37-39页 |
| 3.2.1 分区域、有重点地开展教师权益保护的效果要好于全面铺开 | 第37-38页 |
| 3.2.2 激烈对抗的谈判方式未必是达成目标的最好手段 | 第38页 |
| 3.2.3 教师权益保护与教师专业发展是互不矛盾的 | 第38-39页 |
| 3.3 教师联合会组织教师集体谈判过程中斗争策略的变化 | 第39-41页 |
| 3.3.1 尤为关注大城市年轻教师的权益保护和专业发展 | 第39页 |
| 3.3.2 用同行评议方式淡化教师与管理层之间的矛盾 | 第39-40页 |
| 3.3.3 尝试与管理层进行更深更广范围的新型谈判 | 第40页 |
| 3.3.4 开始探索与全美教育协会的合作 | 第40-41页 |
| 3.4 此时期教师联合会组织集体谈判活动取得的成效 | 第41-44页 |
| 3.4.1 教师的生存权和专业发展权同时受到不同程度的保护 | 第41-42页 |
| 3.4.2 教师的民主权利得到进一步的细化和深化 | 第42页 |
| 3.4.3 教育领域的剧烈劳资冲突进一步减少 | 第42-43页 |
| 3.4.4 与全美教育协会建立了伙伴关系 | 第43-44页 |
| 第4章 美国教师联合会组织集体谈判活动的经验与启示 | 第44-50页 |
| 4.1 教师联合会组织教师集体谈判的历史经验 | 第44-47页 |
| 4.1.1 教师工会以时刻保护教师多方面的权益为宗旨 | 第44-45页 |
| 4.1.2 及时调整教师工会集体谈判思路与策略 | 第45页 |
| 4.1.3 博采众长不断完善教师工会建设 | 第45-46页 |
| 4.1.4 广泛吸纳一线教师及管理者参与 | 第46-47页 |
| 4.2 教师联合会组织教师集体谈判对我国的现实启示 | 第47-50页 |
| 4.2.1 建立健全教师集体谈判制度的立法 | 第47页 |
| 4.2.2 丰富与完善教师工会的各项职能 | 第47-48页 |
| 4.2.3 教师工会与社会各部门的合作是推动教育事业持续发展的保证 | 第48-49页 |
| 4.2.4 鼓励教师主动参与集体谈判发挥监督职能 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第55页 |
