| Acknowledgements | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 中文摘要 | 第9-15页 |
| List of Abbreviations | 第15-17页 |
| List of Tables | 第17-19页 |
| Chapter One General Introduction | 第19-33页 |
| ·Introduction | 第19-20页 |
| ·Research background | 第20-28页 |
| ·Research abroad | 第20-22页 |
| ·Research in China | 第22-28页 |
| ·Significance of the study | 第28-31页 |
| ·The requirements of Curriculum Requirements for English majors | 第28-29页 |
| ·The requirements of education | 第29-30页 |
| ·The requirements of personal development | 第30-31页 |
| ·Structure of the dissertation | 第31-33页 |
| Chapter Two Literature Review | 第33-63页 |
| ·Introduction | 第33页 |
| ·Definitions | 第33-44页 |
| ·Definitions of learner autonomy | 第33-37页 |
| ·Definitions of teacher autonomy | 第37-40页 |
| ·Definitions of language proficiency | 第40-44页 |
| ·The relationships between teacher autonomy and learner autonomy | 第44-48页 |
| ·The relationships between learner autonomy and language proficiency | 第48-50页 |
| ·Theoretical framework of learner autonomy | 第50-60页 |
| ·Cognitive learning theories | 第50-54页 |
| ·Humanistic psychology | 第54-57页 |
| ·Constructivist theories of learning | 第57-60页 |
| ·Summary | 第60-63页 |
| Chapter Three Research Design | 第63-93页 |
| ·Introduction | 第63页 |
| ·Research question and hypotheses | 第63-72页 |
| ·Research question | 第63-67页 |
| ·Two hypotheses | 第67-72页 |
| ·Research determinants and variables | 第72-85页 |
| ·Motivation and attitude | 第73-74页 |
| ·Learners’beliefs | 第74-76页 |
| ·Metacognitive knowledge | 第76-77页 |
| ·Learning strategies | 第77-79页 |
| ·Learning styles | 第79-80页 |
| ·Learning environments | 第80-81页 |
| ·Other learner autonomy variables | 第81-83页 |
| ·Teachers’beliefs | 第83-84页 |
| ·Other teacher autonomy variables | 第84-85页 |
| ·Data collection procedures | 第85-92页 |
| ·Subjects | 第85-87页 |
| ·Instruments | 第87-90页 |
| ·Data collection | 第90-92页 |
| ·Summary | 第92-93页 |
| Chapter Four Findings and Discussions | 第93-176页 |
| ·Introduction | 第93页 |
| ·Findings of teacher autonomy | 第93-112页 |
| ·Manipulation ability | 第94-96页 |
| ·Flexible teaching operation | 第96-101页 |
| ·Insights into professional development | 第101-102页 |
| ·Insights into the development of learner autonomy and lifelong learning ability | 第102-106页 |
| ·Affective relationships between teachers and students | 第106-107页 |
| ·Summary and discussions | 第107-112页 |
| ·Findings of learner autonomy | 第112-130页 |
| ·Understanding of learner autonomy | 第112-113页 |
| ·Understanding of teaching objectives | 第113-114页 |
| ·Having definite learning objectives | 第114页 |
| ·Setting up study plans | 第114-115页 |
| ·Learning strategies | 第115-123页 |
| ·Learners’psychological environment | 第123-124页 |
| ·Capability of dealing with information on the Internet | 第124-125页 |
| ·Learners’motivation | 第125-126页 |
| ·Summary and discussions | 第126-130页 |
| ·Findings of the relationships between teacher autonomy and learner autonomy | 第130-161页 |
| ·The research question | 第130-132页 |
| ·Hypothesis 1 | 第132-155页 |
| ·Summary and discussions | 第155-161页 |
| ·Findings of the relationships between learner autonomy and language proficiency | 第161-176页 |
| ·Hypothesis 2 | 第161-171页 |
| ·Summary and discussions | 第171-176页 |
| Chapter Five Conclusion | 第176-187页 |
| ·Introduction | 第176页 |
| ·Major findings of the study | 第176-178页 |
| ·Implications | 第178-184页 |
| ·Theoretical implications | 第178-180页 |
| ·Pedagogical implications | 第180-184页 |
| ·Limitations | 第184-185页 |
| ·Suggestions for further research | 第185-187页 |
| Bibliography | 第187-201页 |
| Appendixes | 第201页 |
| Appendix Ⅰ Question-lists for the interviews about teacher autonomy | 第201-203页 |
| Appendix Ⅱ Questionnaires about English majors’ understanding of teacher autonomy | 第203-205页 |
| Appendix Ⅲ Questionnaires about learner autonomy | 第205-209页 |
