| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 第1章：引言 | 第6-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第6-8页 |
| 1.1.1 新课改的要求 | 第6页 |
| 1.1.2 导学案的发展要求 | 第6-7页 |
| 1.1.3 物理概念教学的重要性 | 第7-8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第8-9页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第9-13页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第9-11页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第11-13页 |
| 1.4 研究思路 | 第13页 |
| 1.5 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.5.1 文献法 | 第13页 |
| 1.5.2 调查问卷法 | 第13-14页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第14页 |
| 1.5.4 观察法 | 第14页 |
| 1.5.5 统计分析法 | 第14-15页 |
| 第2章：导学案应用于物理概念教学的理论分析 | 第15-20页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 导学案 | 第15-16页 |
| 2.1.2 物理概念教学 | 第16页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第16-20页 |
| 2.2.1 布鲁纳的认知结构学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 奥苏贝尔的认知同化学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 维果斯基的最近发展区理论 | 第18页 |
| 2.2.4 建构主义学习的理论 | 第18-20页 |
| 第3章：导学案在初中物理概念教学的应用现状调查 | 第20-33页 |
| 3.1 现行学生的问卷调查 | 第20-29页 |
| 3.1.1 问卷调查的目的 | 第20页 |
| 3.1.2 问卷的设计思路 | 第20-21页 |
| 3.1.3 调查问卷的总体情况 | 第21页 |
| 3.1.4 问卷调查结果与分析 | 第21-29页 |
| 3.2 教师访谈 | 第29-31页 |
| 3.3 调查结果分析 | 第31-33页 |
| 第4章：导学案在初中物理概念教学中的设计与实施 | 第33-43页 |
| 4.1 导学案在初中物理概念教学中的编写原则 | 第33-34页 |
| 4.2 导学案应用于初中物理概念教学中的策略 | 第34-35页 |
| 4.3 初中物理概念教学中导学案的基本组成与具体要求 | 第35-37页 |
| 4.4 导学案的编写流程 | 第37页 |
| 4.5 导学案在初中物理概念教学中的设计 | 第37-43页 |
| 4.5.1 概念教学中课前自主学习的设计 | 第37-39页 |
| 4.5.2 概念教学中课堂合作导学的设计 | 第39-42页 |
| 4.5.3 概念教学中课后梯度练习的设计 | 第42-43页 |
| 第5章：初中物理概念教学中导学案设计实例 | 第43-52页 |
| 5.1 青岛市初中物理常规课堂教学模式 | 第43-44页 |
| 5.2 导学案设计实例 | 第44-52页 |
| 第6章：研究结论与展望 | 第52-55页 |
| 6.1 调查结果 | 第52-53页 |
| 6.2 研究结论 | 第53-54页 |
| 6.3 研究不足与展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |