| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 第一章 引言 | 第6-10页 |
| 1.1 相关概念的介绍 | 第6-8页 |
| 1.1.1 初中物理 | 第6页 |
| 1.1.2 初中生的特点 | 第6-7页 |
| 1.1.3 德育 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外研究概况 | 第8-9页 |
| 1.2.1 国外德育研究概况 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国内德育研究概况 | 第9页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 第二章 在初中物理教学中实施德育的理论依据及必要性和可行性 | 第10-14页 |
| 2.1 在初中物理教学中实施德育的理论依据 | 第10-11页 |
| 2.1.1 孔子的道德教育思想 | 第10页 |
| 2.1.2 赫尔巴特的道德教育思想 | 第10-11页 |
| 2.1.3 杜威的道德教育思想 | 第11页 |
| 2.1.4 苏霍姆林斯基的道德教育思想 | 第11页 |
| 2.2 在初中物理教学中实施德育的必要性 | 第11-13页 |
| 2.2.1 义务教育物理课程标准的要求 | 第11-12页 |
| 2.2.2 时代发展的要求 | 第12页 |
| 2.2.3 现实问题的要求 | 第12页 |
| 2.2.4 教育工作者共同的责任 | 第12页 |
| 2.2.5 初中生身心健康发展的要求 | 第12-13页 |
| 2.3 在初中物理教学中实施德育的可行性 | 第13-14页 |
| 2.3.1 学科特点 | 第13页 |
| 2.3.2 教学方法 | 第13-14页 |
| 第三章 在初中物理教学中实施德育的原则及内容 | 第14-20页 |
| 3.1 在初中物理教学中实施德育的原则 | 第14-15页 |
| 3.1.1 导向性原则 | 第14页 |
| 3.1.2 疏导原则 | 第14页 |
| 3.1.3 因材施教原则 | 第14-15页 |
| 3.1.4 知行统一的原则 | 第15页 |
| 3.1.5 集体教育和个别教育相结合原则 | 第15页 |
| 3.2 在初中物理教学中实施德育的内容 | 第15-20页 |
| 3.2.1 辩证唯物主义的自然观 | 第15-16页 |
| 3.2.2 好奇心与探究欲 | 第16-17页 |
| 3.2.3 科学方法与科学精神 | 第17-19页 |
| 3.2.4 科学伦理 | 第19-20页 |
| 第四章 青岛市在初中物理教学中实施德育的现状调查 | 第20-23页 |
| 4.1 调查的基本情况 | 第20页 |
| 4.2 调查的结果 | 第20-22页 |
| 4.2.1 对物理学科的基本态度 | 第20页 |
| 4.2.2 物理教师在教学中实施德育的基本情况 | 第20-22页 |
| 4.2.3 对物理教学及物理教师的期望 | 第22页 |
| 4.3 存在的问题 | 第22-23页 |
| 第五章 在初中物理教学中实施德育的途径 | 第23-33页 |
| 5.1 在初中物理教学中实施德育的基本途径 | 第23-24页 |
| 5.1.1 利用物理学史进行德育教育 | 第23页 |
| 5.1.2 在实验教学中渗透德育教育 | 第23-24页 |
| 5.1.3 良好的师生关系促进德育教育 | 第24页 |
| 5.1.4 言传身教影响德育教育 | 第24页 |
| 5.2 在初中物理教学中实施德育的新形式 | 第24-25页 |
| 5.2.1 开展社区教育 | 第25页 |
| 5.2.2 创设心理健康教育辅导 | 第25页 |
| 5.2.3 建立德育基地 | 第25页 |
| 5.3 在初中物理教学中实施德育的教学案例 | 第25-33页 |
| 5.3.1《质量》 | 第25-30页 |
| 5.3.2《让我们一起认识力》 | 第30-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第36-37页 |
| 附录 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |