| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-20页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| （一）幼儿园课程改革的诉求 | 第9页 |
| （二）华德福幼儿园课程本土化存在一些问题 | 第9-10页 |
| （三）华德福幼儿园课程本土化的研究不足 | 第10页 |
| 二、文献综述 | 第10-17页 |
| （一）华德福教育的相关研究 | 第11-12页 |
| （二）华德福幼儿教育的相关研究 | 第12-14页 |
| （三） 华德福课程的相关研究 | 第14-16页 |
| （四）对已有研究的简评 | 第16-17页 |
| 三、研究意义 | 第17-18页 |
| （一）理论意义 | 第17页 |
| （二）实践意义 | 第17-18页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第18-20页 |
| （一）研究思路 | 第18页 |
| （二）研究方法 | 第18-20页 |
| 第一章 华德福幼儿园课程概述 | 第20-26页 |
| 一、相关概念界定 | 第20-21页 |
| （一）华德福幼儿园课程 | 第20页 |
| （二）华德福幼儿园课程本土化 | 第20-21页 |
| 二、华德福幼教思想的核心 | 第21-22页 |
| （一）规律与重复 | 第21页 |
| （二）模仿与典范 | 第21页 |
| （三）善美真的追求 | 第21-22页 |
| （四）整体生命的教育 | 第22页 |
| 三、华德福幼儿园课程概要 | 第22-24页 |
| （一）课程目标 | 第22页 |
| （二）课程内容 | 第22页 |
| （三）课程实施 | 第22-23页 |
| （四）课程评价 | 第23-24页 |
| 四、华德福幼儿园课程本土化的必要性 | 第24-26页 |
| （一）本土化有助于加强课程实践中的文化认同 | 第24页 |
| （二）本土化有助于满足幼儿教育发展的需要 | 第24-26页 |
| 第二章 华德福幼儿园课程本土化的问题及原因分析 | 第26-44页 |
| 一、教师对华德福幼儿园课程理念的认识不足 | 第26-30页 |
| （一）对华德福课程理念的理解不够深刻 | 第28页 |
| （二）对华德福幼儿园课程理论的了解甚少 | 第28-30页 |
| 二、片面移植华德福幼儿园课程内容 | 第30-33页 |
| （一）很大程度上照搬国外华德福课程内容 | 第30-31页 |
| （二）华德福课程内容与中国文化结合较少 | 第31-33页 |
| 三、华德福幼儿园课程实施简化和单一化 | 第33-41页 |
| （一）教师在教学方法的使用上缺乏“艺术化” | 第33-34页 |
| （二）华德福幼儿园课程实施的环创与用具单一 | 第34-39页 |
| （三）课程实施中家园合作的力度较弱 | 第39-41页 |
| 四、华德福幼儿园课程评价简单化 | 第41-44页 |
| 第三章 华德福幼儿园课程本土化的建议 | 第44-59页 |
| 一、正视文化差异——消除华德福幼儿园课程的“水土不服” | 第44-47页 |
| （一）认清华德福幼儿园课程产生的特定文化背景 | 第44-45页 |
| （二）结合中国国情因地制宜地实施华德福课程 | 第45-47页 |
| 二、重视师资培训——保证课程本土化的师资质量 | 第47-52页 |
| （一）明确华德福幼儿园课程实施中老师应有的素质 | 第47-48页 |
| （二）提升华德福幼儿园教师的专业能力 | 第48-52页 |
| 三、丰富幼儿园环境——创设课程本土化的实施情境 | 第52-55页 |
| （一）重视自然环境是华德福幼儿园环境创设的价值取向 | 第52-54页 |
| （二）合理选择与利用华德福幼儿园用具 | 第54-55页 |
| 四、加强家园合作——营造课程本土化的“保障圈” | 第55-59页 |
| （一）明确华德福幼儿园与家长合作的重要性 | 第55-56页 |
| （二）多种途径提升家长参与华德福幼儿园活动的有效性 | 第56-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 注释 | 第60-65页 |
| 参考文献 | 第65-70页 |
| 附录 | 第70-71页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
