印尼新亚学院学生学习汉语名量词偏误分析
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 第一节 选题的缘由 | 第9页 |
| 第二节 研究综述 | 第9-12页 |
| 一、汉语量词研究 | 第10-11页 |
| 二、针对印尼学生汉语量词研究 | 第11-12页 |
| 三、印尼语量词的研究 | 第12页 |
| 第三节 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 一、研究目的 | 第13页 |
| 二、研究意义 | 第13页 |
| 第四节 研究内容和方法 | 第13-15页 |
| 一、研究内容 | 第13页 |
| 二、研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 汉语和印尼语的名量词 | 第15-26页 |
| 第一节 汉语名量词 | 第15-19页 |
| 一、汉语名量词 | 第15页 |
| 二、汉语名量词的分类 | 第15-17页 |
| 三、汉语名量词的使用 | 第17-18页 |
| 四、现代汉语名量词的语法结构形式 | 第18-19页 |
| 第二节 印尼语名量词 | 第19-23页 |
| 一、印尼语名量词的定义 | 第19页 |
| 二、印尼语名量词的分类 | 第19-22页 |
| 三、印尼语名量词的使用 | 第22页 |
| 四、现代印尼语名量词的语法结构形式 | 第22-23页 |
| 第三节汉语与印尼语名量词对比 | 第23-26页 |
| 一、相同点 | 第23-25页 |
| 二、不同点 | 第25-26页 |
| 第三章 学习汉语名量词情况的调查分析 | 第26-57页 |
| 第一节 调查对象的基本情况 | 第26页 |
| 第二节 研究范围 | 第26-27页 |
| 第三节 问卷内容 | 第27-28页 |
| 第四节 调查问卷结果 | 第28-57页 |
| 一、填空（填上适当的名量词） | 第28-32页 |
| 二、填空（填与量词结合的名词） | 第32-37页 |
| 三、给出特定的名词，至少填三个名量词 | 第37-41页 |
| 四、选择适当的名量词 | 第41-44页 |
| 五、选择搭配 | 第44-45页 |
| 六、判断正误 | 第45-47页 |
| 七、改正句子 | 第47-51页 |
| 八、填空（看图填名量词） | 第51-57页 |
| 第四章 学习汉语名量词的偏误分析 | 第57-65页 |
| 第一节 偏误类型 | 第57-60页 |
| 一、量词“个”的使用的泛化 | 第57-58页 |
| 二、近义名量词的混淆 | 第58-59页 |
| 三、同音异形名量词的混淆 | 第59页 |
| 四、量词误用 | 第59-60页 |
| 五、错别字 | 第60页 |
| 第二节 偏误原因 | 第60-65页 |
| 一、母语负迁移 | 第60-61页 |
| 二、目的语繁难 | 第61-62页 |
| 三、学习策略和交际策略的影响 | 第62页 |
| 四、学习环境的影响 | 第62-63页 |
| 五、教材编写 | 第63-65页 |
| 第五章教学建议及对策 | 第65-68页 |
| 一、加强语言对比教学 | 第65页 |
| 二、改进量词的教学方法 | 第65-66页 |
| 三、营造优势的学习环境 | 第66-67页 |
| 四、根据学习者水平选用教材 | 第67-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录：“名量词”调查问卷 | 第71-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
