| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| ·《新课标》的启示 | 第9-10页 |
| ·初中物理教学的人文基础内涵 | 第10-12页 |
| 第二章 物理教学中人文教育的理论基础 | 第12-20页 |
| ·科学教育与人文教育 | 第12-13页 |
| ·理论基础 | 第13-20页 |
| ·哲学理论基础 | 第13-14页 |
| ·科学人文主义教育观 | 第14-16页 |
| ·美学基础 | 第16-17页 |
| ·素质教育的基本理念 | 第17-18页 |
| ·新课程改革的基本理念 | 第18-20页 |
| 第三章 物理教学中审美力的养成 | 第20-33页 |
| ·审美与审美力 | 第20-21页 |
| ·审美及其特征 | 第20页 |
| ·审美力 | 第20-21页 |
| ·初中物理教学审美力培养的匮乏 | 第21-23页 |
| ·教材编排注重知识结构,使审美内容贫乏 | 第21-22页 |
| ·物理教学的功利性,使审美形式单调 | 第22页 |
| ·物理教学的工具性,使审美情境缺失 | 第22-23页 |
| ·初中物理教学审美力培养的策略——审美化教学 | 第23-33页 |
| ·物理教材要编出自己的美学特色 | 第23-24页 |
| ·利用物理学史丰富审美化教学内容 | 第24-29页 |
| ·充分挖掘物理教学中的形式美 | 第29-31页 |
| ·创设审美化教学情境 | 第31-33页 |
| 第四章 物理教学中想象力的激发 | 第33-40页 |
| ·想象力及人文内涵 | 第33-34页 |
| ·初中物理教学想象力培养现状 | 第34-35页 |
| ·物理教学中激发想象力的策略 | 第35-40页 |
| ·通过多种途径,为想象准备丰富的表象 | 第35-36页 |
| ·通过诗情画意的教学,加强文学与物理的整合 | 第36-37页 |
| ·通过物理学史的渲染,感受艺术与灵感的结合 | 第37-38页 |
| ·训练直觉思维,发展学生的联想和想象能力中 | 第38-40页 |
| 第五章 物理教学中表达力的濡染 | 第40-49页 |
| ·初中语文教育对语言表达力培养的缺失 | 第40-42页 |
| ·语文教育的现状与问题 | 第40-41页 |
| ·全面提高学生的语文素养 | 第41-42页 |
| ·物理教学培养学生语言表达力的策略 | 第42-49页 |
| ·物理教学中学生语言表达力的训练 | 第42-44页 |
| ·物理教学中教师的语言表达艺术 | 第44-49页 |
| 第五章 反思与展望 | 第49-52页 |
| ·教师是培养学生人文精神的关键 | 第49-50页 |
| ·因材施教促进学生的内化是培养学生人文精神的重要措施 | 第50页 |
| ·人性化的教学环境是培养人文精神的基础 | 第50页 |
| ·全面、合理的评价体系是培养学生人文精神的有力保证 | 第50-52页 |
| 第六章 结语 | 第52-53页 |
| 主要参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |