成年创客的情境学习研究--基于若干个案的分析
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-23页 |
| 第一节 研究缘起 | 第12-16页 |
| 一、研究范畴的确定 | 第13-14页 |
| 二、研究问题的聚焦 | 第14-15页 |
| 三、研究兴趣的助推 | 第15-16页 |
| 第二节 研究目的 | 第16-17页 |
| 第三节 概念界定 | 第17-23页 |
| 一、成年创客 | 第17-19页 |
| 二、情境 | 第19-21页 |
| 三、情境学习 | 第21-23页 |
| 第二章 研究综述与研究方案 | 第23-47页 |
| 第一节 研究综述 | 第23-37页 |
| 一、国外研究进展 | 第23-31页 |
| 二、国内研究进展 | 第31-37页 |
| 第二节 研究方案 | 第37-47页 |
| 一、研究方法 | 第37-38页 |
| 二、研究设计 | 第38-47页 |
| 第三章 成年创客情境学习的动机——源于现实的情境 | 第47-64页 |
| 第一节 认知兴趣 | 第47-53页 |
| 一、学生时代的特殊经历 | 第48-50页 |
| 二、成年时期的愉快体悟 | 第50-53页 |
| 第二节 生涯发展 | 第53-59页 |
| 一、提升职业技能 | 第53-56页 |
| 二、发掘潜在需求 | 第56-59页 |
| 第三节 实现自我 | 第59-64页 |
| 一、困境中自我突围 | 第59-61页 |
| 二、联结个人与社会 | 第61-64页 |
| 第四章 成年创客情境学习的方式——强调多层次互动 | 第64-82页 |
| 第一节 课堂教学互动 | 第64-70页 |
| 一、创设真实的教学情境 | 第64-67页 |
| 二、颠覆传统的课程观念 | 第67-70页 |
| 第二节 团队体验互动 | 第70-77页 |
| 一、构建学习共同体 | 第70-73页 |
| 二、角色学习 | 第73-77页 |
| 第三节 网络在线互动 | 第77-82页 |
| 一、实时聊天 | 第77-79页 |
| 二、网上论坛 | 第79-82页 |
| 第五章 成年创客情境学习的场所——具有鲜明的特性 | 第82-96页 |
| 第一节 物理情境——鼓励动手的创造天地 | 第82-87页 |
| 一、创客空间 | 第83-85页 |
| 二、情境设计 | 第85-87页 |
| 第二节 社会文化情境——风起云涌的创客运动 | 第87-96页 |
| 一、真实的情境 | 第88-91页 |
| 二、暗含的情境 | 第91-96页 |
| 第六章 成年创客情境学习的成效——进行多方位衡量 | 第96-112页 |
| 第一节 认知层面——关注学习的"使用价值" | 第96-101页 |
| 一、解决实际问题 | 第97-99页 |
| 二、突破思维局限 | 第99-101页 |
| 第二节 情感层面——关注内心体验 | 第101-106页 |
| 一、增强自我效能感 | 第102-104页 |
| 二、提升社会责任感 | 第104-106页 |
| 第三节 行为层面——提升社会化水平 | 第106-112页 |
| 一、注重参与过程 | 第106-108页 |
| 二、提高社交技能 | 第108-112页 |
| 第七章 结论与反思 | 第112-119页 |
| 第一节 研究结论 | 第112-116页 |
| 一、成年创客情境学习的特点 | 第112-115页 |
| 二、情境学习对成年创客的实践意义 | 第115-116页 |
| 第二节 研究反思 | 第116-119页 |
| 一、研究方法的反思 | 第117页 |
| 二、研究过程的反思 | 第117页 |
| 三、研究结论的反思 | 第117-119页 |
| 参考文献 | 第119-124页 |
| 附录1 上海创客地图 | 第124-125页 |
| 附录2 访谈说明 | 第125-126页 |
| 附录3 访谈者基本信息 | 第126-127页 |
| 附录4 访谈提纲 | 第127-130页 |
| 作者简历及科研成果 | 第130-131页 |
| 后记 | 第131页 |
