| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-15页 |
| 1.1.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.1.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第15-16页 |
| 1.2.2 研究对象 | 第16页 |
| 1.3 研究方法与组织结构 | 第16-20页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究流程 | 第17-19页 |
| 1.3.3 组织结构 | 第19-20页 |
| 2 基本理论与模型 | 第20-24页 |
| 2.1 技术接受模型 | 第20-21页 |
| 2.2 计划行为理论 | 第21-23页 |
| 2.3 基于TAM模型的信息系统持续使用理论 | 第23-24页 |
| 3 MOOC平台用户使用意向研究模型的构建 | 第24-29页 |
| 3.1 模型构建 | 第24-25页 |
| 3.2 MOOC平台用户使用意向的影响因素 | 第25-29页 |
| 3.2.1 有用性和易用性对MOOC平台使用意向的影响 | 第25-26页 |
| 3.2.2 MOOC平台质量与有用性和易用性的关系 | 第26-27页 |
| 3.2.3 感知享受和专注程度对MOOC平台使用意向的影响 | 第27-28页 |
| 3.2.4 感知控制与有用性和MOOC平台使用意向的关系 | 第28-29页 |
| 4 模型问卷设计研究 | 第29-39页 |
| 4.1 研究方法 | 第29页 |
| 4.1.1 效度检验和信度检验 | 第29页 |
| 4.1.2 结构方程模型的设计与分析 | 第29页 |
| 4.2 问卷设计 | 第29-31页 |
| 4.2.1 设计原则 | 第29-30页 |
| 4.2.2 影响因子的设计与测量 | 第30-31页 |
| 4.3 问卷的前测与修正 | 第31-39页 |
| 4.3.1 前测信度分析 | 第32-37页 |
| 4.3.2 前测效度分析 | 第37-39页 |
| 4.3.3 小结 | 第39页 |
| 5 实测结果分析与讨论 | 第39-56页 |
| 5.1 问卷发放与数据收集 | 第39-40页 |
| 5.2 样本分布 | 第40页 |
| 5.3 信度分析 | 第40-41页 |
| 5.4“MOOC平台质量”因素的验证性因子分析 | 第41-48页 |
| 5.4.1 MOOC平台质量因素的一阶验证质量模型 | 第41-44页 |
| 5.4.2 MOOC平台质量因素的一阶验证质量模型修正 | 第44-45页 |
| 5.4.3 MOOC平台质量因素的二阶验证质量模型 | 第45-47页 |
| 5.4.4 MOOC平台质量因素的二阶验证质量模型修正 | 第47-48页 |
| 5.5 概念模型检验与修正 | 第48-52页 |
| 5.5.1 概念模型检验 | 第48-50页 |
| 5.5.2 概念模型修正 | 第50-52页 |
| 5.6 结果分析 | 第52-56页 |
| 5.6.1 假设检验结果 | 第52-53页 |
| 5.6.2 结果分析与解释 | 第53-55页 |
| 5.6.3 最终模型确定 | 第55-56页 |
| 6 研究结论与展望 | 第56-60页 |
| 6.1 本研究的结论 | 第56-57页 |
| 6.2 研究贡献 | 第57-58页 |
| 6.2.1 理论贡献 | 第57页 |
| 6.2.2 实践贡献 | 第57-58页 |
| 6.3 研究局限与展望 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第66页 |
