| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 一、选题缘由 | 第11-13页 |
| （一）幼儿文学在学前教育中发挥着重要的作用 | 第11-12页 |
| （二）政策文件中明确提出了幼儿文学阅读教育的要求 | 第12页 |
| （三）研究者对幼儿园文学阅读教育实践的反思 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-17页 |
| （一）幼儿文学教育价值的研究 | 第13-14页 |
| （二）幼儿文学阅读材料选择的有关研究 | 第14-15页 |
| （三）教师指导幼儿文学阅读方面的研究 | 第15页 |
| （四）教师创设幼儿文学阅读环境的研究 | 第15-17页 |
| 三、研究的意义 | 第17-18页 |
| （一）理论意义 | 第17页 |
| （二）实践意义 | 第17-18页 |
| 四、研究方法 | 第18-20页 |
| （一）文献法 | 第18页 |
| （二）观察法 | 第18-19页 |
| （三）访谈法 | 第19-20页 |
| 五、研究的创新点 | 第20-21页 |
| 第一章 幼儿园文学阅读教育概述 | 第21-25页 |
| 一、概念界定 | 第21-22页 |
| （一）幼儿文学 | 第21页 |
| （二）幼儿园文学阅读 | 第21页 |
| （三）幼儿园文学阅读教育 | 第21-22页 |
| 二、幼儿园文学阅读教育的价值 | 第22-25页 |
| （一）激发幼儿阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯 | 第22-23页 |
| （二）扩大幼儿的阅读范围，实现幼儿文学的教育价值 | 第23-25页 |
| 第二章 幼儿园文学阅读教育的现状调查 | 第25-43页 |
| 一、幼儿园文学阅读教育的现状 | 第25-38页 |
| （一）幼儿园文学阅读教育目标设定与实施的状况 | 第25-28页 |
| （二）幼儿园文学阅读材料选择的状况 | 第28-30页 |
| （三）幼儿教师指导幼儿阅读活动的状况 | 第30-35页 |
| （四）幼儿园文学阅读环境创设的状况 | 第35-38页 |
| 二、幼儿园文学阅读教育中存在的主要问题 | 第38-43页 |
| （一）幼儿园文学阅读教育目标的落实存在偏差 | 第38-39页 |
| （二）幼儿文学作品的选择比较随意 | 第39-40页 |
| （三）教师在幼儿文学阅读中的指导缺乏特色和独创性 | 第40-41页 |
| （四）幼儿文学阅读环境不利于调动幼儿的阅读兴趣 | 第41-43页 |
| 第三章 幼儿园文学阅读教育的问题归因 | 第43-47页 |
| 一、幼儿教师个人因素 | 第43-45页 |
| （一）幼儿教师对幼儿文学阅读教育的认识存在误区 | 第43页 |
| （二）幼儿教师文学素养有待进一步提高 | 第43-44页 |
| （三）教师缺乏培养幼儿阅读习惯和兴趣的自觉意识和动力 | 第44-45页 |
| （四）忽略幼儿在文学阅读环境创设中的主体地位 | 第45页 |
| 二、幼儿园因素 | 第45-47页 |
| （一）缺乏幼儿文学阅读教育的规范管理与指导 | 第45页 |
| （二）不重视幼儿文学阅读环境的创设 | 第45-47页 |
| 第四章 幼儿园文学阅读教育的实施策略 | 第47-58页 |
| 一、幼儿教师要提高指导幼儿文学阅读的能力 | 第47-51页 |
| （一）树立正确的幼儿文学阅读教育观念 | 第47-48页 |
| （二）加强文学理论修养，积累幼儿文学阅读教育指导经验 | 第48-49页 |
| （三）重视幼儿文学的情感启蒙和审美教育 | 第49-51页 |
| 二、立足幼儿发展需求选材并组织活动 | 第51-54页 |
| （一）尊重幼儿心理特点，恰当选择幼儿文学作品 | 第51-52页 |
| （二）重视幼儿文学阅读活动的过程指导 | 第52-54页 |
| 三、幼儿园要重视文学阅读教育的组织与管理 | 第54-58页 |
| （一）明确幼儿园文学阅读教育的要求 | 第54页 |
| （二）重视幼儿园文学阅读环境的创设 | 第54-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 注释 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |