| 中文摘要 | 第5-7页 |
| 英文摘要 | 第7-8页 |
| 第1节 前言 | 第11-13页 |
| 一 问题的提出 | 第11-12页 |
| 二 研究意义 | 第12页 |
| 三 研究思路和方法 | 第12-13页 |
| 第2节 例文教学中欠缺而需例证的语文知识 | 第13-30页 |
| 一 语言学知识 | 第13-19页 |
| (一) 语法学知识 | 第13-16页 |
| (二) 语用学知识 | 第16-18页 |
| (三) 文字学知识 | 第18-19页 |
| 二 文章学知识 | 第19-23页 |
| (一) 文章的本体知识 | 第20页 |
| (二) 文章阅读学知识 | 第20-21页 |
| (三) 文章写作学知识 | 第21-23页 |
| 三 文艺学知识 | 第23-30页 |
| (一) 探究文本理解中的对话 | 第24-25页 |
| (二) 了解文学作品的叙事技巧 | 第25-28页 |
| (三) 把握文学作品的鉴赏层次 | 第28-30页 |
| 第3节 如何在例文教学中进一步开发例文知识 | 第30-45页 |
| 一 语文教材中例文类型选文的使用策略 | 第30-33页 |
| (一) 例文使用时要明确例文教学的目标 | 第31页 |
| (二) 例文使用时注意可替换性原则 | 第31-32页 |
| (三) 例文使用时注意针对性原则 | 第32-33页 |
| 二 例文教学中隐性知识显性化的实施策略 | 第33-39页 |
| (一) 例文教学中隐性知识探究的原则 | 第33-36页 |
| (二) 例文教学中隐性知识的探究方法 | 第36-39页 |
| 三 例文教学中实现语文知识到语文认知图式的转化策略 | 第39-45页 |
| (一) 实现认知图式的激活策略 | 第39-42页 |
| (二) 实现认知图式的构建策略 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第49页 |