二连一中高中历史导学案教学模式实践研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第9-13页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）研究综述 | 第10-12页 |
| （三）研究意义、目的 | 第12-13页 |
| 一、导学案教学模式的概念及其特点 | 第13-18页 |
| （一）导学案教学模式的概念 | 第13-15页 |
| 1. 导学案教学模式的定义 | 第13页 |
| 2. 二连一中导学案的基本组成部分 | 第13-15页 |
| （二）特点 | 第15-18页 |
| 1. 坚持了学生为主体的教学原则 | 第15-16页 |
| 2. 体现了分层教学的教学原则 | 第16页 |
| 3. 做到了知识与能力培养兼顾 | 第16页 |
| 4. 增大了高中历史课堂容量 | 第16-18页 |
| 二、高中历史教学中运用导学案教学模式的必要性 | 第18-23页 |
| （一）教师教学的需要 | 第18-20页 |
| 1. 使用新教材的需要 | 第18页 |
| 2. 参差不齐生源条件下有效教学的需要 | 第18-19页 |
| 3. 教师专业发展的需要 | 第19-20页 |
| （二）学生学习的需要 | 第20-21页 |
| 1. 学生学习历史知识的需要 | 第20页 |
| 2. 学生全面发展的需要 | 第20-21页 |
| （三）适应新高考的需要 | 第21-23页 |
| 三、导学案教学模式在高中历史课中的实践 | 第23-29页 |
| （一）评估学情，设计学案 | 第23-24页 |
| （二）学案分发，课前预习 | 第24页 |
| （三）课上展示，合作探究 | 第24-27页 |
| 1. 课前准备 | 第24-25页 |
| 2. 讨论 | 第25-26页 |
| 3. 展示 | 第26页 |
| 4. 点评 | 第26-27页 |
| 5. 质疑 | 第27页 |
| （四）教师讲评，难点解读 | 第27页 |
| （五）总结反思，课上检测 | 第27-28页 |
| （六）课下巩固，查漏补缺 | 第28-29页 |
| 四、教学反思 | 第29-36页 |
| （一）优点 | 第29-32页 |
| 1. 对于学生 | 第29-30页 |
| 2. 对于教师 | 第30-31页 |
| 3. 对于学校 | 第31-32页 |
| （二）不足 | 第32-33页 |
| 1. 导学案在编制和使用过程中缺乏灵活性 | 第32页 |
| 2. 小组学习氛围不浓 | 第32页 |
| 3. 时间掌控不准 | 第32-33页 |
| （三）对策 | 第33-36页 |
| 1. 以学定教，坚持灵活性原则 | 第33-34页 |
| 2. 抓好小组建设 | 第34-35页 |
| 3. 健全激励评价机制 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
