| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 一、引言 | 第10-15页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-13页 |
| 1. 大学生的健康成长呼唤心理资本 | 第10-12页 |
| 2. 心理健康教育理论已经从消极走向积极 | 第12-13页 |
| (二) 研究的意义 | 第13-15页 |
| 1. 理论意义 | 第13页 |
| 2. 现实意义 | 第13-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-25页 |
| (一) 心理资本概念界定 | 第15-17页 |
| 1. 整体概念的观点 | 第15页 |
| 2. "类状态(state-like)"的观点 | 第15页 |
| 3. 多维度的观点 | 第15-17页 |
| (二) 心理健康的概念界定 | 第17-20页 |
| 1. 健康的整体性及健康的新模式 | 第17-18页 |
| 2. 心理健康的定义及结构面 | 第18-20页 |
| 3. 心理健康的影响因子 | 第20页 |
| (三) 心理资本对人生的意义及其与心理健康关系的相关研究 | 第20-25页 |
| 1. 心理资本是个人幸福生活与成才的重要资本 | 第20-22页 |
| 2. 心理资本作为调节变量与中介变量影响心理健康 | 第22-24页 |
| 3. 心理资本与人力资本、社会资本的协同作用 | 第24-25页 |
| 三、研究的总体构想 | 第25-31页 |
| (一) 研究目的 | 第25页 |
| (二) 研究思路 | 第25页 |
| (三) 研究假设 | 第25-27页 |
| (四) 研究对象 | 第27-28页 |
| (五) 研究过程和方法 | 第28-29页 |
| 1. 研究的过程 | 第28页 |
| 2. 研究的方法 | 第28-29页 |
| (六) 研究工具 | 第29-31页 |
| 1. 积极心理资本问卷(PPQ) | 第29-30页 |
| 2. 症状自评量表(SCL—90) | 第30-31页 |
| 四、研究的结果分析 | 第31-44页 |
| (一) 心理资本的总体分析 | 第31页 |
| (二) 大学生心理资本在人口统计学变量上的差异研究 | 第31-35页 |
| 1. 大学生心理资本的性别差异 | 第31-32页 |
| 2. 大学生心理资本的民族差异 | 第32页 |
| 3. 大学生心理资本的学科差异 | 第32页 |
| 4. 大学生心理资本的年级差异 | 第32-33页 |
| 5. 大学生心理资本的生源地差异 | 第33页 |
| 6. 大学生心理资本的子女数差异 | 第33-34页 |
| 7. 大学生心理资本的家庭收入、家庭类型、父母亲职业的差异 | 第34-35页 |
| (三) 心理健康的总体分析 | 第35-36页 |
| (四) 大学生心理健康状况在人口统计学变量上的差异研究 | 第36-40页 |
| 1. 大学生心理健康的性别差异 | 第36页 |
| 2. 大学生心理健康的民族差异 | 第36-37页 |
| 3. 大学生心理健康的子女数差异 | 第37页 |
| 4. 大学生心理健康的学科差异 | 第37-38页 |
| 5. 大学生心理健康的年级差异 | 第38-39页 |
| 6. 大学生心理健康的父母月收入差异 | 第39-40页 |
| 7. 大学生心理健康的不同家庭类型差异 | 第40页 |
| 8. 大学生心理健康的父母亲职业差异比较 | 第40页 |
| (五) 大学生心理资本与心理健康的关系 | 第40-44页 |
| 1. 不同心理资本水平大学生心理健康的比较 | 第40-41页 |
| 2. 大学生心理资本对心理健康的关系分析 | 第41-44页 |
| 五、综合讨论 | 第44-47页 |
| (一) 心理资本与心理健康总体情况的讨论 | 第44页 |
| (二) 大学生主要背景变量对心理资本、心理健康状况影响的讨论 | 第44-47页 |
| 1. 大学生主要背景变量对心理资本影响的讨论 | 第44-45页 |
| 2. 大学生主要背景变量对心理健康影响的讨论 | 第45页 |
| 3. 大学生心理资本与心理健康的关系 | 第45-47页 |
| 六、结论与教育建议 | 第47-54页 |
| (一) 结论 | 第47页 |
| (二) 教育建议 | 第47-54页 |
| 1. 学校层面上的建议 | 第47-49页 |
| 2. 大学生个人层面上的建议 | 第49-54页 |
| 注释 | 第54-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文目录 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
