| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 政策推动乡镇学前教育不断发展 | 第10-11页 |
| 1.1.2 实地调研聚焦乡镇中心幼儿园教学活动 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第12-13页 |
| 1.3.1 乡镇中心幼儿园 | 第12页 |
| 1.3.2 幼儿园教学活动 | 第12-13页 |
| 1.4 国内外相关研究综述 | 第13-20页 |
| 1.4.1 国内有关乡镇中心幼儿园的研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4.2 国内有关乡镇中心幼儿园教学活动的研究 | 第15-16页 |
| 1.4.3 国外乡村学前教育的发展现状 | 第16-18页 |
| 1.4.4 研究述评 | 第18-20页 |
| 第二章 研究设计 | 第20-24页 |
| 2.1 研究目标 | 第20页 |
| 2.2 研究对象 | 第20页 |
| 2.3 研究内容 | 第20-21页 |
| 2.4 研究方法 | 第21-24页 |
| 2.4.1 文献法 | 第21页 |
| 2.4.2 问卷调查法 | 第21-22页 |
| 2.4.3 观察法 | 第22页 |
| 2.4.4 访谈法 | 第22-24页 |
| 第三章 研究结果 | 第24-46页 |
| 3.1 荥经县乡镇中心幼儿园教师基本信息 | 第24-29页 |
| 3.1.1 教师从业背景情况 | 第24-26页 |
| 3.1.2 教师在职现状情况 | 第26-29页 |
| 3.2 乡镇中心幼儿园教学活动基本情况 | 第29-46页 |
| 3.2.1 教学活动的设计与安排 | 第29-32页 |
| 3.2.2 教学活动目标的确立 | 第32-34页 |
| 3.2.3 教学活动内容的选择与准备 | 第34-36页 |
| 3.2.4 教学活动过程的实施 | 第36-42页 |
| 3.2.5 教学活动的评价 | 第42-46页 |
| 第四章 讨论及分析 | 第46-60页 |
| 4.1 乡镇中心幼儿园教学活动的发展变化 | 第46-51页 |
| 4.1.1 教学资源的不断丰富 | 第46-48页 |
| 4.1.2 教师教学观念的不断提升 | 第48-49页 |
| 4.1.3 教学活动的开展不断完善 | 第49-51页 |
| 4.2 乡镇中心幼儿园教学活动目前存在的问题 | 第51-57页 |
| 4.2.1 教学资源利用率低,缺乏维护 | 第51-52页 |
| 4.2.2 教学计划不规范,指导性低 | 第52-53页 |
| 4.2.3 教学准备不足,内容“小学化” | 第53-55页 |
| 4.2.4 教学过程缺乏科学性,师幼互动低效 | 第55-56页 |
| 4.2.5 教学评价内容片面,主体单一 | 第56-57页 |
| 4.3 制约乡镇中心幼儿园教学活动开展的因素 | 第57-60页 |
| 4.3.1 幼儿园教师观念与行动脱节 | 第57-58页 |
| 4.3.2 师资匮乏,行政监管制度不完善 | 第58-59页 |
| 4.3.3 幼儿园管理者专业能力欠缺 | 第59页 |
| 4.3.4 家长教育观念落后,家园沟通缺乏 | 第59-60页 |
| 第五章 研究结论与建议 | 第60-66页 |
| 5.1 研究结论 | 第60页 |
| 5.1.1 乡镇中心幼儿园教学活动的发展取得不小进步 | 第60页 |
| 5.1.2 乡镇中心幼儿园教学活动依旧存在亟待解决的问题 | 第60页 |
| 5.2 对策与建议 | 第60-66页 |
| 5.2.1 教师应科学组织教学活动,加强专业自主学习 | 第60-63页 |
| 5.2.2 明确政府职责,加强师资队伍建设 | 第63-64页 |
| 5.2.3 幼儿园为教学活动的实施提供全面支持 | 第64-65页 |
| 5.2.4 增进家园沟通合作,转变家长理念 | 第65-66页 |
| 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第80页 |
